構建和諧有效的課堂教學模式

構建和諧有效的課堂教學模式，已成為當下課改的熱門話題。課題的提出是符合素質教育的理念和新課程標準的，同時也是符合目前農村教學現狀的。以下是本人在多年的教學實踐中對構建新教學模式的一點思考。

一、理解概念，確定目標，充分認識有效教學

和諧課堂就是一種以課堂為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協調、整體優化的課堂育人氛圍，是以學生發展為宗旨的整體課堂效應。有效教學的核心是教學效益，教學有沒有效益，指學生是否學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學，學了沒收獲，或是學生學得很辛苦，但沒有得到應用與發展，都是無效或低效教學。

二、積極構建和諧課堂，不斷提高教學效率

1.激趣導入，進入情境

在語文教學中，教師要精心創設情境，激發學生對新知識的熱情，引領學生盡快地進入角色。導入的方法可以有以下幾種：（1）創設生活情境。語文根植于生活，讓學生感覺到語文就在他們身邊，從學生已有的生活經驗出發，可以達到學生對文章的理解。（2）創設故事情境。學生都喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的啟示，這樣有利于增強學生的興趣。

2.自主探究，體驗知識

我經常告訴學生：“你們是課堂的主人，要自主學習，獨立思考。我是你們的助手，想學到更深的知識就要靠你們自己。”這樣，在課堂上，學生始終處于不斷發現問題和解決問題的過程中，他們經過自主探索，通過自己的探索獲得知識。相信，這些樂于自主探索的孩子，成功會越來越多，認識會越來越深。以探究促學習，以探究促發展。這樣，學生既學到了知識，又得到情操的陶冶、智力的開發和能力的培養。

3.以人為本，環境和諧

有的教育家認為：“要使學生積極主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關系基礎上，創設愉悅和諧的學習氛圍。”因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學識淵博、講課生動有趣、教態自然大方、態度認真、治學嚴謹、和藹可親等一系列行為在學生中樹立較高的威望，才能用巨大的感召力，喚起學生情感上的共鳴，引導他們主動地進行學習活動。因此，和諧教育的目的不僅僅是提高學生的成績，而是培養整體素質全面和諧發展的人。

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。學習，說到底是學生自己學習，是讓學生自己掌握學習的方法，自己探索問題，自己解決問題。只有教師給學生一個自由發展的空間，才能充分調動學生學習的積極性，才能充分發揮學生的主體作用，我們的語文課堂才會充滿溫馨，才會真實有效。

（作者單位 江蘇省盱眙縣官灘初級中學）