提升綜合素養，做學生喜歡的音樂老師

當今時代飛速發展，人們的物質和精神追求不斷提高，社會對于學生的要求不斷提高，作為教師的我們更應該與時俱進，趕上時代的步伐。作為音樂教師的我們應當如何提高自身的綜合文化素質，做一名學生喜歡的音樂老師呢？

一、勤思考

思考是人們獲得一切智慧的源泉。作為一名音樂教師，僅僅把思維局限在音樂本身的知識性、技術性上是片面的，應當活躍自己的發散性思維，思考與音樂相關的諸多問題。如，了解音樂文化內涵，音樂發展史及與之相關的歷史、地理、人文等一系列問題。我們不能單靠空乏的音樂解釋音樂文化內涵，我們應該多思考、勤思考、善思考。思考才能使我們發現自身的不足，思考使我們有了提高自身的空里，思考使我們變得睿智。

二、多體驗

音樂是最具有情感的藝術，它比別的藝術更貼近我們的心靈。德國作曲家瓦格納曾經說過：“心靈的器官是音樂，心靈的藝術意識語言是音樂。”當我們接觸一部音樂作品時，我們正感受著作曲家的靈魂，或許我們不知道引發作曲家產生這種情感的事由，我們卻直接觸摸到了他的情感。情感具有較強的感染性，這就要求教師在教學時要深入地挖掘教材中的情感因素，以自己的真情實感感染學生。比如說一首歌曲，只有深情并茂地表演，才能賦予它生命的活力。一首情歌不需要歌詞，在聲樂里就可以表現。在無聲電影時代，某種基本的情感——愛、憎惡、嫉妒、痛苦和恐懼等都有音樂伴隨。音樂是一門實踐性極強的藝術，音樂的美有賴于親身的體驗。這里所說的體驗，一是對于音樂作品的體驗。比如，在教授《草原》這課時，我告訴學生今天要帶他們到大草原去旅游，以“游”貫穿整堂課，先來到草原上，聽蒙古族的人們用歌聲給我們介紹，然后到牧場看擠奶，再來到草原牧場聽《草原英雄小姐妹》的故事和音樂。整個過程中，學生始終都處于“旅游”的情境中，學得很輕松。音樂是聽覺的藝術，音樂的美首先是被我們的聽覺感知，作為音樂教師只有重視對作品的聽覺體驗，才能更好地為情感體驗打下基礎。二是對作品文化、內涵的體驗。一部優秀的音樂作品必定有孕育她的土壤，那就是作品的文化背景。很多音樂教師往往忽視對音樂作品文化的體驗，而導致課堂語言空洞，沒有說服力。

三、博覽群書

人的知識來自于長期的不斷積累。這種積累必須建立在“讀萬卷書”的基礎上。歷史之長，世界之大，人類思想之豐富，我們不可能一一親身體驗，但我們可以通過讀書去了解、去體會。作為一名音樂教師，“行萬里路，讀萬卷書”是我們最好的學習方式，當然“行萬里路”受時間、空間的限制，我們只能通過廣泛的閱讀才能了解我們豐富的民族文化，我們會驚嘆蒙古歌曲的悠長、豪放，江南絲竹音樂的雅致、細膩，以及歌劇、清唱劇豐富的表現力，只有通過深入的學習，我們才不會在博大精深、氣吞山河的交響樂前佇立徘徊。只有當我們了解作曲家的生活背景時，才能體會到他的音樂的內涵。如，我們在欣賞巴赫的作品時，我們會感覺就像進入一座陰暗的、中世紀的大教堂，起初，除了黑暗的四壁什么也看不清楚，里面冰冷、空寂而昏暗。然而，只需要過一會兒，你會注意到光會從彩繪的窗戶透入，輪廓變得清晰，這座巨大的教堂中充滿了光、熱情和美。你會看見圣徒的塑像和圣壇上柔和的燭光，你會感覺到放松和寧靜伴隨著你……這種風格跟巴赫的生活背景是密不可分的。巴赫10歲時失去雙親，由哥哥帶大，他的一生經歷坎坷，事業婚姻都帶有悲劇色彩，晚年的他因為長時間地寫譜，視力下降幾乎成為一個盲人，這些對他的音樂創作都有很大的影響。

四、掌握現代教育手段

當今社會是信息社會、科技社會。豐富、多元的信息技術已經迅速滲透到各行各業，甚至于已經悄悄來到學生的身邊。學生從課外接觸到很多音樂，網上音樂、電視音樂、各種媒體的傳播，讓學生興趣大增。因此，學生對音樂課也有了更高的要求，他們已經不滿足于單純的唱歌、識譜。他們喜歡現代流行音樂、搖滾音樂、說唱音樂等，如果我們的教學內容還只限于書本上傳統音樂的話，學生會因為失去興趣而厭學，他們希望用有趣的音樂形式接受音樂，從而潛移默化地增長音樂知識。作為教師，不得不思考：如何讓學生喜歡自己的課堂，愛上音樂課呢？其實作為現代的音樂老師，不必怕流行音樂，只要我們將好的流行音樂引入課堂，將它有機地融入教材中，我們的音樂課就會吸引學生，激發起學生的學習興趣。音樂教學要迎接信息時代的挑戰，責任重在教師。教師必須掌握先進的現代化教育手段，多形式、多渠道地將音樂知識傳授給學生，讓他們在圖文并茂、音畫同步的多媒體軟件中感受民族音樂的深厚文化底蘊，感受現代氣息。

五、不斷提高教師的音樂素養

俗話說得好，要給學生“一杯水”，教師首先要有“常流水”。作為一名音樂教師，不一定是音樂方面特殊人才，但是，必須全面掌握專業知識，有熟練的技能技巧。只有這樣，才能靈活駕馭課堂，開展其他音樂課外活動。音樂教師除對本專業的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能，還有作曲知識、中外音樂史及重要音樂作品、作家等方面的音樂理論必須掌握外，對文學、歷史、美學、地理、哲學、教育學、心理學、社會學等諸方面的邊緣學科知識也要有所了解，音樂教師只有博學多才，教學時才能運用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學模式，喚起學生對音樂學習的興趣，啟迪學生的智慧，陶冶學生的高尚情操。因此，教師只有不斷地學習，努力提高自身素質，才能真正勝任高中音樂欣賞課教學工作。

搞好音樂教學，任重而道遠。作為一位21世紀的音樂教師，我們必須不斷地思考，不斷給自己充電，只有自身具備了博大精深的文化底蘊，才能不被時代淘汰，才能成為學生的良師益友，獲得學生的認可、喜歡，實現自身的價值。

（作者單位 山東省萊蕪市十七中）