初中歷史課程素質教育創新模式分析

摘要：經過多年的教育改革，素質教育漸漸取代了先前的應試教育，但是素質教育的發展并不是一帆風順的，在實際推行中遇到了許多阻力，其中教學模式的轉變使許多教師不適應，他們大都習慣了曾經的應試教育的教學模式，習慣性地將教材的內容灌輸給學生，而沒有引導學生獨立思考，這就使創新教學模式在當前素質教育中顯得格外重要。結合初中歷史教學的現狀，對素質教育創新模式加以分析和探究。

關鍵詞：初中歷史；課程；素質教育；創新模式

歷史課程在初中教學中占有十分重要的地位，初中是學生正式接觸和學習歷史知識的階段，對于學生歷史觀的形成有著很大的影響。在素質教育中，為了學生的全面發展和能力的培養，創新初中歷史教學模式已成為素質教育的當務之急。

一、初中歷史課程素質教育創新模式的重要意義

1.有助于培養學生的創新思維

初中歷史課程素質教育創新能夠激發學生學習歷史知識的興趣，引導學生對歷史事件進行思考，在思考的基礎上，結合當前的社會現實進行反思，吸取并借鑒歷史的教訓和經驗，從而提高學生的創新能力。

2.有助于初中歷史教學質量的提高

創新模式是對歷史教學方法的改善，將枯燥的歷史知識活靈活現的展現在學生眼前，增加了歷史學習的趣味性，改變了先前學生被動學習的局面，提高了學生學習的主動性，從而提高了教學質量和教學水平。

3.有助于學生素質的提升

初中歷史課程涵蓋了整個人類發展史，初中歷史課程素質教育創新模式將學生對歷史知識的學習同現實聯系起來，使學生在學習中充分認識歷史，吸取歷史的教訓，借鑒歷史的經驗，在不斷地學習中，學生的道德素質和科學文化素質都得到了提升。

二、初中歷史課程素質教育創新模式的相關策略

1.發揮教師在教學中的引導作用

教師在歷史課程的教學中，應當讓學生對歷史事件進行獨立思考，讓他們自己發現問題并解決問題，發揮教師在教學中的引導作用，培養學生主動思考的習慣，提高他們的創新思維。

2.鼓勵學生對歷史知識的質疑

在傳統的初中歷史課程教學中，教師不允許學生對歷史進行質疑，只要求他們熟記歷史知識，而忽略了學生對歷史的思考和質疑，要想加強初中歷史課程素質教育創新就必須鼓勵學生對歷史進行大膽的質疑，不受思維定式的影響，在對歷史的質疑中更好地吸收和消化歷史知識。

3.對歷史問題的設置要具有創新性

對于初中歷史課程的學習主要是發現問題并解決問題，一個高質量的問題能夠調動學生思考的積極性，從而達到較好的教學效果。因此，在初中歷史課程素質教育創新中，教師要多設置、多提問一些具有創新性的高質量問題，這樣才能體現素質教育的真正意義。

創新模式是素質教育對初中歷史課程教學的根本要求，也是新課程改革的必然選擇，創新模式有助于培養學生主動思考的習慣，打破思維定式對他們的限制和束縛。只有這樣才能最大限度地發揮素質教育創新模式的最大作用，才能幫助學生樹立正確的歷史觀，才能實現歷史教育的真正意義。

參考文獻：

[1]劉旭.初中歷史課程素質教育創新模式探討[J].文教資料，2011（11）.

[2]呂仲.淺談初中歷史教學與創造性思維[J].科海故事博覽，2010（6）.

（作者單位 四川省西昌市高草中學）