在實踐中不斷挖掘教育的內涵

什么是教育？這個問題乍看起來似乎很簡單，但在一次國際教育會議上，留美博士黃全愈請教一位英國的教育家，卻沒有下文。可見，這個問題并不那么簡單。關于教育的定義，中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“語錄”，這里集萃如下：孔子：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”魯迅：“教育是要立人。”陶行知：“教育是依據生活、為了生活的，生活教育，培養有行動能力、思考能力和創造力的人。”馬克思、恩格斯：教育是促進“個人的獨創的自由發展。”愛因斯坦：“什么是教育？當你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。”

這些說法不一，但他們的精髓是一樣的，教育是完善人的事業，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰。人人都說教學苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個教師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業，所以，我們要做的只有默默工作。默默地付出，付出我們對學生的愛，對事業的愛，才會有真正的教育。

大學畢業之后，我成了一名教師，來到市第二中學教書，記得有一次，我隨著下午第一節上課的鈴聲走進校門，一位值日教師就對著我大聲呵斥：“怎么都已經上課了，你還在這，你干什么的！”他儼然把我當成某班的學生了。事后我和這位值日老師雖然成為好朋友，但是老師對學生的這種呵斥，這樣的威嚴卻給我留下了深刻的印象，并影響到我今后對學生的教育。一進教室看到如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對等就大發雷霆。于是，發怒成了我生活中出現得最多的動作。其實，每一個孩子都是可愛的，即便是那些淘氣的孩子，他們也有可愛的一面，雖然他們的學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的學生回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？

無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日看見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去溜達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的脊背跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但老禪師并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

這個故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經對他們的冷言冷語、暴跳如雷，他們都可原諒。我又常常想，老師也應對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長所短，可能他們不一定有輝煌的未來，可是誰能說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有很大作用的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

有人說過這樣的一句話：“教師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；教師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”教師習以為常的行為，對學生終身的發展也許會產生不可估量的影響，做一名教師應經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！忽然想起當年張藝謀導演的那部“一個都不能少”，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話，就能如此堅定執著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是值得每一位教師學習的，我們不僅要保證學生的數量，更重要的是讓陽光遍灑每個被遺忘的角落。

面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做教師的欣賞著他們水晶般的心靈，更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。

每當要發火的時候，腦子里就不由自主地浮現出自己初為人師時的一些事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些學生；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎么會發那么大的火。現在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個教師，我是不可侵犯的。在與學生一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，言聽計從。在以后的日子里我會努力地做到蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作、生活中，一定會留下許多不盡如人意的地方，但只要我們試著在不經意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給我們的領導、同事及我們的學生，那么，展現在別人面前的將會是最美麗的你。

（作者單位 江蘇省鎮江市江南學校）