淺談高中化學(xué)離子反應(yīng)的教學(xué)方法及其意義

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對化學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。離子反應(yīng)貫穿于高中教材的始終，并且又是歷年高考考查的內(nèi)容。因此，在化學(xué)教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)；以人為本，樹立正確的學(xué)習(xí)觀；建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；鼓勵學(xué)生做課堂的主人；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)；并且教師要善于挖掘教材中的材料，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、做多媒體教學(xué)的主人

多媒體在化學(xué)教學(xué)中已得到運(yùn)用，并以其靈活性、趣味性、直觀性、廣泛性、實(shí)用性為化學(xué)教學(xué)的課堂改革提供了廣闊的平臺。運(yùn)用多媒體便于備課小組集體備課，便于攻克教學(xué)中的難點(diǎn)，使用多媒體是發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效途徑。多媒體已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，它以文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加多樣性、生動性、實(shí)效性、先進(jìn)性，并給課堂教學(xué)平添了一股時代氣息，極大地豐富了教師的教學(xué)方法。但多媒體教學(xué)不能喧賓奪主，否則會釀成苦果。“多媒體再好，也只是個工具，它無法替代人的情感和智慧。”以人為核心，圍繞教學(xué)目標(biāo)，適時合理地選取，才是使用好多媒體的關(guān)鍵，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生對離子反應(yīng)的理解。

二、實(shí)驗是化學(xué)的基礎(chǔ)

化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實(shí)驗事實(shí)，它具有目的性、探索性、現(xiàn)實(shí)性和易感知性。演示實(shí)驗、邊講邊實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗和家庭實(shí)驗等多種形式實(shí)驗活動的相互結(jié)合，不但有助于學(xué)生對離子反應(yīng)化學(xué)知識的掌握，而且利用不同形式的實(shí)驗可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到全面發(fā)展。“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記得；讓我親自做，我才懂得。”實(shí)驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效的途徑。新課程明確提出，教學(xué)目標(biāo)包括三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。化學(xué)實(shí)驗是落實(shí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀最有效的方法。“從實(shí)驗中學(xué)習(xí)化學(xué)”是我化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的立足點(diǎn)，重視每一位學(xué)生的親自參與性，在實(shí)驗方案設(shè)計實(shí)施上，發(fā)揮學(xué)生的主體性、合作性和創(chuàng)新性是我追求的目標(biāo)。而這些，單純地依靠課件是根本無法實(shí)現(xiàn)的。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。要學(xué)好化學(xué)，必須搞好實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗素質(zhì)。實(shí)驗教學(xué)除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，還可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲取知識和技能，培養(yǎng)他們的觀察能力、操作能力以及實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和方法。

三、加強(qiáng)師生互動

師生交流互動是教學(xué)過程的本質(zhì)屬性，交流互動是主體間的相互聯(lián)系與能動的反映，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程，是教師與學(xué)生彼此間形成一個真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)過程中，教師與學(xué)生彼此間分享思維、經(jīng)驗和知識，彼此交流情感、體驗，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又求得了新的發(fā)展，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的目標(biāo)。“互動”是教學(xué)過程中師生的“交流”互動。“交流”不是形式上的交流，而是師生間相互理解與交流的“主體間性”的打造，是師與生、師生與教材間的雙向理解、問題解決的活動，是形成共識的共創(chuàng)共生活動。教學(xué)中的有效交流要體現(xiàn)“三個有效”，即尊重客觀事物的真理性、社會規(guī)律的正當(dāng)性和“捧一顆心來”的真誠性，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)時空共有、內(nèi)容共創(chuàng)、意義共生、成功共享及互動的多元性與教育性。教學(xué)過程中的互動是多元的，是多情況、多內(nèi)容、多難度、多形成的互動體。在情境上既有直觀生動的教學(xué)情境，又有融洽和諧的人文環(huán)境，發(fā)人深省的問題背景；內(nèi)容上不僅是課本知識的學(xué)習(xí)，還有生活經(jīng)驗的積淀，生命意義的領(lǐng)悟；師生關(guān)系上，既有師與生，又有學(xué)生與學(xué)生、小組與小組、個體與群體，師生與教材之間的對話與溝通。

四、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識

離子方程式的書寫是中學(xué)化學(xué)中必須掌握的知識，它是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是各類考試的熱點(diǎn)內(nèi)容之一。在這類問題中，有一類離子方程式是與量有關(guān)的，解決這類問題應(yīng)明確：在書寫過程中以量少的為基準(zhǔn)，確定反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。但這部分內(nèi)容不僅要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識，還要有一定的靈活性，如果沒有扎實(shí)的離子反應(yīng)的基礎(chǔ)知識，就會對正確書寫這類方程式感到棘手。離子方程式書寫的正誤判斷是歷年高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，因而理所當(dāng)然地成為高考化學(xué)必考題型之一，此類考題旨在考查考生對典型的元素化合物、強(qiáng)弱電解質(zhì)、酸堿鹽的溶解性、復(fù)分解反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、鹽類的水解等基礎(chǔ)知識的掌握情況和靈活運(yùn)用的能力，具有較強(qiáng)的綜合性。只要仔細(xì)分析全國各地高考試題中有關(guān)離子方程式書寫正誤判斷的試題，就不難破譯命題者設(shè)置陷阱的種種方法，這是后階段復(fù)習(xí)迎考的指南針。

五、掌握正確解題方法

中學(xué)化學(xué)中離子共存問題是近年來高考必考的熱點(diǎn)問題，由于考生對離子的性質(zhì)、離子間的相互關(guān)系，離子的存在環(huán)境等沒能充分、全面的認(rèn)識，甚至顧此失彼，從而造成這樣或那樣的失誤。縱觀多年來高考中的各類離子共存試題，解答時，首先，必須以扎實(shí)全面的基礎(chǔ)知識作后盾。扎實(shí)全面的基礎(chǔ)知識是考生認(rèn)真、準(zhǔn)確解答試題的前提和基礎(chǔ)。例如，考生要對離子的性質(zhì)、離子的特征、離子間的反應(yīng)關(guān)系要有準(zhǔn)確全面的認(rèn)識。其次，必須要有正確清晰的解題思路和正確靈活的解題方法。教材中電離平衡的知識是高中化學(xué)重要的基礎(chǔ)理論，既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時還是高考的熱點(diǎn)。從教學(xué)的實(shí)際情況來看，即使是高三學(xué)生，也有不少學(xué)生對部分知識模棱兩可，似懂非懂，因而，掌握正確的解題方法是非常重要的。

化學(xué)伴隨著人類社會的發(fā)展走到了今天，化學(xué)的發(fā)展可以說是日新月異，尤其是它的邊緣學(xué)科或者說是它的分支學(xué)科，譬如生物化學(xué)、物理化學(xué)、晶體化學(xué)等等，令人目不暇接。就眼下炒得過熱的基因工程、克隆技術(shù)以及共軛電場論等，更是令人眼花繚亂。對于學(xué)生，離子反應(yīng)是化學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，因而，離子反應(yīng)的教學(xué)要求教師運(yùn)用正確的教學(xué)方法，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性，從而引領(lǐng)化學(xué)的未來。

（作者單位 浙江省東陽市巍山高級中學(xué)）