多媒體

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂就是要求課堂教學要有明確的目標指向，教師要充分利用好課堂上的有效時間，通過各種有效的教學策略，恰當的教學方式、方法以及適當的學習活動，高質量地完成任務，使學生做到當堂學、當堂練、當堂會，從而減輕學生的課業負擔，使學生的全面發展得到時間和空間的保證。多媒體在課堂中的恰當運用，能夠為打造高效課堂提供良好的實施環境，它改變了傳統的教學方式和手段，同時也使教學內容、教學形態、教學方法發生了重大變革，把學生帶進了一個聲、像、圖、文并茂的新天地，更好地加強師生互動，從而大幅提高課堂效率。

一、導入時應用多媒體，使學生學習興趣更濃厚

在化學教學中，利用多媒體技術，通過有聲的畫面，再現生動的形象，能很容易把學生引入課堂的意境中，引導學生積極主動參與學習，激活學生的求知欲，有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。如在講《二氧化碳的性質》時，我的導入是這樣的：首先，在優美的背景音樂中，用多媒體課件展示一些溶洞的精美圖片，給學生以美的享受，然后以一句“是哪位能工巧匠給我們雕砌成如此多姿多彩的世界呢？它就是二氧化碳?！币胄抡n。在講到《燃燒與滅火》這個課題時，開始先放了費翔的一首《冬天里的一把火》的前面幾句歌詞，把學生帶入了火的意境，然后在課堂上與學生展開了對火的討論，中間插入一些失火和滅火的動畫，學生討論一浪高過一浪，一節課下來學生在討論的浪潮中學會了燃燒與滅火的知識。像這樣，播放一段視頻，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂氣氛活躍，不僅極大地激發了學生的學習興趣，喚醒了學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，環節緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，提高了教學效率。

二、講授新課時運用多媒體，突出學習重點，突破學習難點

傳統的教學往往在突出教學重點、突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感，甚至厭煩情緒。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。如在學習《原子的構成》一課時，由于原子屬于微觀粒子，“看不見、摸不著”，學生沒有感性認識，如何更直觀、更具體地描述原子，這是以往學生認識的難點，但是運用多媒體技術將原子形象化為一個具體的球體，通過Flash動畫演示球體內部電子圍繞原子核運動及原子核內部的更小微觀結構將會收到意想不到的效果。

三、復習時運用多媒體，提高復習效率

復習課需要將知識系統化、脈絡化，以便學生能統觀全局，綜合運用。例如，化學新課教學結束后，如何進行行之有效的復習，尤其是二輪復習，我們可以設計幾個專題課件：①化學實驗基本操作專題；②化學反應基本類型專題；③氣體的制備專題；④物質的檢驗、鑒別和除雜專題；⑤綜合探究專題；⑥創新突破專題等。通過歸納、對比、圖表、提問等形式讓學生對已學的知識進行復習鞏固，在學生的頭腦中形成知識脈絡結構，使知識系統化、結構化。通過自主學習，學生學習的主動性、積極性得到了提高，學生分析問題、解決問題的能力得到了發展。

總之，只要我們恰到好處地使用多媒體教學手段，適時適度地把握好應用的各個環節，使之在教學中起到畫龍點睛的作用，就能使多媒體技術在化學課堂中發揮最大的效能，從而打造出高效的化學課堂。

（作者單位 江蘇省鎮江市丹徒區三山中學）