提高語文課堂教學質量的幾點體會

當前初中語文教學亟待解決的一個問題就是：在全面推行素質教育的同時，怎樣解決提高質量與減輕學生過重的課業負擔。那么，如何解決這一問題呢？我認為最重要的是努力提高課堂教學質量，使學生當堂聽懂學會。這就需要抓好以下幾個方面。

一、要根據教學目標要求，靈活運用有效的教學方法

要提高課堂教學效果，就需要在每一節課前精心設計講授方法。當前推行的“高效課堂”，就是對老師提出的明確要求，就是為了提高課堂教學質量。現在我校正在學習推廣“永威教學模式”——“先學后教，當堂訓練”的教學法是符合學生認知規律的，有助于發展學生智力，提高學生的創新能力。但是，也不要每節課都必須套用，可以靈活調整，并且融合其他教學法。鄧小平同志說：“不管白貓黑貓，逮住老鼠就是好貓。”教學方法要從教材和學生的實際出發，按照教學規律運用，只要達成“課堂高效”就是好方法。有的老師懷疑學生的自學能力，唯恐學不會，總是替學生學習，課堂上關鍵問題突破了，還要重復一遍甚至兩遍，這樣課堂效率就低了。既然問題解決了，為什么還要再講呢？只有通過做練習，當堂達標，才能具體知道哪個學生不會，哪些地方不懂，然后有針對性地加以解決，才會見實效，課堂效率才能提高。

二、要做到精講多練，使學生在實踐中獲取知識，增長能力

其實，這個道理我們老師都明白，但是在課堂上往往代替學生進行學習活動。要做到精講，教師首先必須熟悉教材的前后聯系，明確教材的重點，針對重點狠下工夫，設計教學環節。例如文言文的教學，教學套路和方法基本上都是大同小異：初讀感知——掌握實詞——梳理文意——明確主旨。有經驗的教師在學生初次接觸文言文的時候就教給學習方法，掌握這四步，再利用一兩篇文言文使學生形成深刻認識，以后的文言文就可以按這種方法自學了，讓學生動腦思考，合作探究，教師只需講授所有學生都不能解決的問題，這樣既節省了時間，又提高了效率。長此以往，既發展了學生的智力，又培養了學生能力，這才是教學的真諦：教會學生學習，終身受用。“多練”要有針對性，目的明確而不是盲目地練習。講要抓住關鍵講，練同樣要抓住關鍵練。另外，練習內容變化要多，做到循序漸進，逐步加深，一題多變，學生通過大量練習自己就找到了規律性的東西，新學習到的知識才能真正鞏固下來。

三、要注意發展學生的智力，充分調動學生的主動性和積極性

在語文課堂教學中要引導學生動腦筋思考問題，最大限度地啟發學生學習的主動性和自覺性，使其努力去探求知識，提高能力。這樣才能逐步使學生肯于思考問題，善于思考問題，才能使學生的智力得到充分的發展。但是，教和學是一對矛盾，矛盾的主要方面在于老師，老師不愿意或者不敢把課堂放手給學生。教師觀念沒有更新，總是認為課堂是老師的，自己才是主角，自己才是課堂的主宰者，是自己表演的舞臺；還有老師怕完成不了當堂的教學任務，不給學生思考與合作探究的時間，代替學生學習活動，直接呈現了答案，這都是大錯特錯。課堂上只有教師的積極性是不夠的，學生的積極性要由教師來調動。怎樣調動學生的積極性？首先要讓學生認識到所學知識的實用性。知識是基礎，能力是根本。沒有知識形成不了能力，沒有能力就沒有創造。其次還要對學生進行思想教育。通過做作業，回答問題，完成練習，培養學生認真負責的態度和不怕困難、刻苦鉆研的精神。

總之，適應當前教育方針的要求，全面實行素質教育，使學生德、智、體、美、勞全面發展，課堂教學是最主要的陣地。學生的智力開發、能力培養、積極性提高都要求老師優化自己的課堂教學，提升課堂教學質量，真正達到高效、實效。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區利國鎮中心中學）