在教學(xué)中激發(fā)興趣 在興趣中引導(dǎo)學(xué)習(xí)

摘要：樹立以發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)物理的方法，提高物理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；利用問題；巧設(shè)練習(xí)；引導(dǎo)探究

目前，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們必須牢牢樹立以學(xué)生為中心的教育主體觀，以發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，把學(xué)生看作是發(fā)展中的人，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。我通過不斷的探究和總結(jié)，認(rèn)為“在教學(xué)中激發(fā)興趣，在興趣中引導(dǎo)學(xué)習(xí)”是提高物理教學(xué)效率行之有效的教學(xué)方式。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)，提高教學(xué)效率

興趣是最好的老師。如果高中生對物理產(chǎn)生了興趣，就會(huì)對物理知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，就能自主地學(xué)習(xí)，積極地探究，從而提高課堂教學(xué)效率。因此，激趣教學(xué)，越來越受到老師們的重視，那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師要善于營造一種氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生情緒處于高昂的狀態(tài)，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使他們學(xué)習(xí)物理的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為濃厚的興趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過講故事、演示實(shí)驗(yàn)、視頻課件等方式創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使學(xué)生的情緒受到感染，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

新課導(dǎo)入對課堂教學(xué)的作用是很大的。有人說精彩的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。導(dǎo)入的新穎可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，能讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松的氛圍中，在不知不覺中進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

3.利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要部分，我們應(yīng)在物理教學(xué)中重視物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)的過程中產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，從而提高物理成績，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中生好勝心理比較強(qiáng)，如果在物理學(xué)習(xí)中成績平平，屢屢受挫，他們會(huì)對物理學(xué)習(xí)失去信心。因此，作為物理教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，利用合適的機(jī)會(huì)，開展各種活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：物理科技制作大賽、物理人物故事會(huì)、物理實(shí)驗(yàn)等等，讓不同層次的學(xué)生都能夠找到物理與生活的結(jié)合點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

激趣教學(xué)應(yīng)該貫穿于整個(gè)物理教學(xué)活動(dòng)的始終，凡是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)點(diǎn)，我們都不要放過，凡是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，我們都應(yīng)嘗試去做。

二、利用問題引導(dǎo)探究，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，提高教學(xué)效率

好的問題能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生的創(chuàng)造性思維往往是因遇到問題而引發(fā)的。學(xué)生在探究問題、解決問題的過程中產(chǎn)生靈感和頓悟，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1.巧設(shè)問題，引導(dǎo)探究

學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題往往與學(xué)生的思考聯(lián)系在一起，而許多創(chuàng)造性的思考，卻又是由適宜的設(shè)問引導(dǎo)得出來的。教師要利用巧設(shè)的物理問題來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，不斷探究。實(shí)踐證明，教師巧設(shè)問題，容易引發(fā)學(xué)生的探究興趣以及對問題的思索，使學(xué)生對物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，時(shí)間久了他們就會(huì)把這種對問題的興趣轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究物理規(guī)律的積極動(dòng)力。

2.激疑促思，引導(dǎo)探究

學(xué)習(xí)源于思考，思考源于質(zhì)疑。在物理課堂中，教師如果根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，就能激發(fā)他們不斷進(jìn)行探究和積極思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中常常會(huì)遇到一些理解不深、理解不透的問題，在這種情況下，就需要教師在不容易發(fā)現(xiàn)問題或容易出錯(cuò)的地方提出問題，以激發(fā)學(xué)生思考的興趣，提高他們探究問題的能力。

3.“一題多錯(cuò)”，引導(dǎo)探究

在做物理題時(shí)，學(xué)生遇到難題就容易產(chǎn)生煩躁的情緒以至放棄。在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生克服這一不良狀況，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過“一題多錯(cuò)”法來找出錯(cuò)誤的根源，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面思考，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的受挫能力，增強(qiáng)其辨別分析能力和探究能力。

三、巧設(shè)練習(xí)，引導(dǎo)探究

高中物理開放性題目在練習(xí)和試題中所占比重越來越大，也逐漸成為高中物理教學(xué)改革的熱點(diǎn)。設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷探究，從而鍛煉學(xué)生思維的開放性，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，促使他們集中精力，開動(dòng)腦筋，嘗試探尋各種可能的方法與途徑。創(chuàng)設(shè)開放性練習(xí)題，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力，同時(shí)也可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在物理教學(xué)中，我們不但要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，更要注重利用問題引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，因?yàn)檫@些有價(jià)值的問題可以促使學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

總之，物理課堂教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授物理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理，并且能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂，從而提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位 江蘇省邳州市第四中學(xué)）