新課程標準下信息技術教學中的幾點設想

新課程標準不僅將信息技術作為一門單獨的課程，而且特別強調信息技術與學科整合。信息技術與課程整合，已經作為我國教育信息化帶動教育現代化和促進基礎課程改革的重要手段和方法。以下是我對新課程標準下信息技術教學中的幾點看法。

一、讓學生從內心重視信息技術課程

從學生的角度看，信息技術課不過是打打字，玩玩游戲，上上網什么的，成績好壞不影響升學，因此上課沒有壓力。現在，就必須糾正學生的這種觀念，讓他們知道，如果信息技術課不能達標，會影響其他學科的學習。比如不會運用網絡搜索就無法完成語文、地理等文科類的資料搜集；文字處理程序不過關，就無法快速整理學習資料及成果等。讓學生明白信息技術不是一門獨立的課程，而是有它自己的教學目標。同時，它還是學習其他學科必備的工具，讓學生從內心深處真正地重視信息技術這門課程。

二、形成信息技術服務其他課程的意識

新課程標準要求信息技術在教育中的三大功能（作為學習對象、學習工具和教學工具）統一起來，共同服務于所有課程。作為一名信息技術教師，在教學過程中，頭腦中要時刻繃緊課程整合這根弦，懷著強烈的責任心，樹立為其他學科教學服務的意識，在完成本學科教學目標的同時，為其他學科課程的學習做好鋪墊。例如，在講訪問因特網的瀏覽與下載信息這一課時，告訴學生本課內容將會在學習語文、英語、地理、歷史等學科中扮演工具角色，使學生明白下載信息的重要性。

三、基礎知識要過硬

為了使學生在新課程中能夠輕松自如地應用信息技術，并且最大限度地實現其他課程的教學目標，對學生的信息技術基本功一定要嚴格要求。例如，學生必須熟練使用一種文字輸入法；打字速度要過關；必須會用一種文字處理軟件；必須會使用電子郵箱；必須會上網搜索信息；精通一種搜索工具等。為了達到這樣一個要求，教師要開動腦筋，多尋找一些行之有效的好方法，幫助學生順利過關。

四、靈活設置綜合任務

在信息技術課上靈活運用任務驅動法為學生設置結合其他學科的綜合任務，這樣學生在完成信息技術課程教學目標的同時，也能體會信息技術在其他課程中是如何應用的，讓他們在不知不覺中學會并且主動去應用這種信息技術能力，從而有助于學生其他課程的順利學習。

在學習收發電子郵件時，可以設置這樣一個任務：上網搜索《荷花淀》的作者——孫犁，并且用powerpoint幻燈片程序（初中信息技術課程內容）制作一個幻燈片文件，然后用電子郵箱發給老師。

這是一個典型的綜合任務。首先，目標明確。其次，這是一個綜合任務，在完成任務的過程中學生要先上網搜索信息，然后下載信息，再用powerpoint整理制作出一個幻燈片文件，然后把文件用電子郵箱發送給教師。整個過程綜合運用了多種信息技術知識。第三，要讓學生在完成信息技術課程教學目標的同時，更加深切體會這些信息技術能力在他們學習其他課程的過程中將要扮演的角色，最終的目標是使學生能夠運用信息技術更好地學習課內課外的知識。

五、高級應用講解到位

因特網就像一個開放的大課堂，學生如果具備了一定的網絡高級應用知識，一定能夠從中學到很多知識。這樣一來，不但為他們學習其他課程拓展了空間，而且使學生更加深切地體會信息技術的工具性質，進而有效地利用信息技術完成其他課程的學習目標。因此，在信息技術課上，信息技術教師應該選擇適當的高級應用內容，根據學生和課堂的實際情況進行講解，并鼓勵他們去上網實踐。

為此，作為一名合格的信息技術教師，他的教學目標應該分三個層次，第一層目標是完成教材中明確要求的教學目標。第二層目標是通過信息技術的教學，為其他學科課程的學習與教學做好鋪墊，更好地促進這些課程教學目標的實現。第三層目標，也是我們的終極目標，即培養學生良好的信息素養。

在日常教學中，如果我們每一位信息技術教師都能實現上述教學目標，那么我們的學生就能夠把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，并為適應信息社會的工作和生活打下必要的基礎。

（作者單位 內蒙古自治區鄂倫春旗大楊樹第四中學）