初中信息技術教學之我見

摘要：加強學生信息素養的培養，獲取教學信息，優化教學設計。

關鍵詞：初中信息技術；教學；信息素養

初中信息技術主要是通過傳授信息技術基礎知識與培養學生學習信息技術的興趣，不斷提高學生的信息素養。

一、教學過程中對學生信息素養的培養

對于新世紀的學生來說，我們主要應該著手培養他們基本的信息素養。

1.獲取信息的能力

讓學生通過認識對學習的各種要求，能夠主動地、有目的地去發現信息。借助媒體，比如互聯網、書籍、報紙以及電視等途徑，在調查、參觀以后，對所需的信息進行合理的收集。

2.分析信息的能力

讓學生把所獲得的信息進行篩選與鑒別，得到自己所需的信息，然后對它的可信度做出判斷，并對其中真實可用的信息做進一步的分類。

3.加工信息的能力

把通過各種渠道所獲得的信息進行分析，根據自己所掌握的各種知識，做好整理與組織工作，能夠對信息進行存儲與傳遞。

4.利用信息的能力

對所掌握的信息進行分析，通過各種形式的教育，可以創設通過實際生活與學習可以解決的信息技術問題，起到培養學生信息素養的作用。

二、獲取教學信息，理出教學思想與思路

只有具備了良好的教學思想與思路，才能夠在教學中取得良好的效果。

1.教學中要樹立起“教為主導，學為主體”的教育觀念

從學生實際出發，了解學生的知識結構，了解學生的興趣，不斷將其轉化為教師的教學思想，并進行正確的教學設計。

2.堅持從學生中來，到學生中去的原則

通過對課堂教學的體會與體驗，不斷找到學生學習中的各種不足，針對教學中可以改進的內容，不斷進行總結，制訂出切實可行性的教學策略與方法。

3.觀察學生操作中的表現

分析學生是否做到了經常提問，以及是如何進行操作的；能否提出“為什么要這樣操作，這種操作能不能通過其他方法解決，這種操作會不會應用等。

4.教學操作中應該注意的問題

操作速度一定要適當，快慢程度要適中，在引起學生注意的同時，要達到掌握的程度，語速與操作要適中。

三、教學過程設計

在信息技術教學的過程中，教師的主要作用是激發學生的學習興趣。所以教師在對問題進行引入與學習的過程中，要在活動的設計上下工夫，通過引人入勝的導入，生動活潑的學習活動來激發學生的學習興趣。

1.趣味引入，可以激發學生的學習興趣

有趣味地導入新課，可以直接決定這節課的教學效果。每堂課都要盡力做到激發學生的學習興趣，讓學生選擇自己比較感興趣的內容進行引導與講解。比如，在學習從因特網上獲得信息時，教材內容只是對下載步驟的簡單說明，對學生的注意力沒有起到足夠的引導作用，不可能引起學生的好奇心。我采用了一些趣味性軟件，比如用RealPlayer播放學生比較喜歡的流行歌曲，讓學生把注意力集中起來，在具有了一定的好奇心以后，學生更希望自己親自播放歌曲，所以想下載歌曲，這樣就達到了趣味性導入的效果。

2.學以致用，借助學習結果激發學生的學習興趣

學習興趣主要是根據學生的認識傾向表現出來的，它對學生的學習起到了重要的作用。在學習信息技術的初始階段，學生具有較強的好奇心，學習趣味較濃，但是隨著所學知識深度的增加，在內容不斷深入的情況下，有些內容還要做機械重復的訓練，學生會感到枯燥無味，他們的學習熱情也會隨之下降。通過對建構意義新的學習理論進行分析，教師要不斷轉換自己的角色，把自己轉變為主動建構意義的合作者、促進者，通過對學生學習興趣的激發，使其形成正確的學習動機。所以，教師要通過靈活多樣的教學方法，不斷滿足各種學習興趣，并完成主動探索這一愿望。針對中學生愛玩游戲的特點，可以讓學生通過玩操作系統自帶的撲克游戲，熟練鼠標的操作，并在探索游戲中掌握操作技能，讓學生能夠愉快地學習，使學生的求知欲不斷得到滿足，教學效率得以提高。

3.打亂教材順序，取其精華，激發學生主動獲取知識的能力

在學習計算機基礎知識，特別是應用軟件時，并沒有嚴格的難易程度界限。例如學習WORD與POWERPOINT時，當掌握了大部分瑣碎的基本知識后，如拼寫與檢查、背景的設計、模版的設計后不一定能做出好的作品。對界面、菜單、模版、版式等基本知識的簡單介紹會顯得索然無味。在對這一課程進行講解時，我打亂教材的順序，選其精華進行講解。比如在學習POWERPOINT時，我首先用POWERPOINT做了一個課件，讓學生在觀看的過程中，了解到這一軟件所制作的課件插入了文本、聲音、視頻、動畫及幻燈片的切換方式，所有的對象都做了動畫的設置，在展示完成以后，學生都有了較強的好奇心，并且都想親自制作，當學生具有濃厚的學習興趣以后，我在講課時只是簡單介紹文本、聲音、圖片的插入、幻燈片的切換效果的設置及每一對象動畫效果的定義，然后給學生確定一個主題進行設計，從而達到良好的教學效果。

總之，作為一名初中信息技術教師，我們擔負著培育新人的重任，我們不只是傳授給學生信息技術基礎知識與操作技能，還要勇于探索，不斷創新，在信息技術教學中做出應有的貢獻。

（作者單位 江蘇省邳州市第四中學）