淺談農村初中生英語單詞的記憶

摘要：單詞記憶英語學習的基礎，沒有單詞量的積累，就不可能學好英語課程，提高英語水平。單詞記憶的方法很多，常見的有聯想記憶法、變化字母記憶法、書寫記憶法、卡片記憶法等，可以有效提高單詞記憶效率，解決學生英語單詞記憶問題，最終提高教學質量。

關鍵詞：單詞記憶；記憶法；記憶時間

我校是一所農村中學，近年來，英語成績下滑嚴重，年級英語均分只有四十多分，經過分析，最嚴重的問題是學生沒有記住單詞，無法進行深層次的英語學習。因為成績差，一部分學生“破罐子破摔”，隨波逐流，完全喪失了對英語科目的學習興趣。要解決這個問題，我認為最有效的途徑就是提高學生單詞記憶的效率。

單詞的記憶是英語學習的基礎，如果沒有單詞量的掌握，就不可能提高英語學習成績。在農村英語教學中，學生基礎普遍較差，對大部分學生來說，最讓他們頭疼的就是如何記住單詞，他們由于沒有掌握適合自己現狀的單詞記憶方法，有些同學盡管花費了大量的時間和精力，可效果并不理想，如何提高中學生的單詞記憶效率，值得每一個農村英語教師探索。筆者在二十多年的教學中探索和實踐，覺得以下幾種單詞記憶法可以提高單詞記憶效率。

一、合理安排單詞記憶時間

根據專家分析，學生學習的自覺性分為三個階段，小學至七年級是完全不自覺學習階段，八年級至高二是半自覺學習階段，高二以后是自覺學習階段。而這里小學英語教學流于形式，只給學生留了一些簡單的印象，個別小學甚至未開英語課，所以真正的英語學習是從七年級開始的，而這時從年齡特點來看，他們還處于不自覺學習階段，這就需要英語科任教師要根據學生的特點，有效地指導學生進行單詞記憶。學習就是這樣，會了就愛學了，越不會越不愛學，甚至討厭這門學科，所以，英語教師要切記，多花些心血，多付出些勞動，充分利用好開學的前5周時間，通過強化記憶，力爭讓每一個學生記住新學的每一個單詞，為學生以后學習英語打下堅實的基礎。

另外，教師可以布置適當數量的單詞，讓學生在睡覺前的5分鐘進行記憶，每次記憶單詞數量不要多，三五個即可，實踐證明，這種記憶方式也是非常有效的。

二、充分利用好“艾濱浩斯學習法”

1885年，德國心理學家艾濱浩斯做了一個記憶實驗，得出遺忘具有先快后慢、先多后少的規律。所以，要有效地學習，必須及時復習。具體方法是：在學習單詞過程中，采取學習—復習—再復習的方法，即學習某一單元單詞后，花少量時間進行一次復習，接著學習其他內容后，再進行一次復習，如此間隔復習下去，直到學完本冊全部內容為止。艾濱浩斯學習法向我們充分說明了一個道理，這就是在單詞學習中要勤于復習，而且記憶的效果越好，遺忘的速度也就越慢。

三、幾種有效的單詞記憶方法

1.聯想記憶法

在日常生活中，還可以根據自己所處的環境，所見所聞，聯想

相關的英語單詞。如，上學時聯想到：by bike，go to school，gate等等；看到樹聯想到：branch，leaf，green，yellow，colour，flower等。如果長期堅持不懈，就會繩鋸木斷，水滴石穿。

2.變化字母記憶法

在英語單詞中以某個單詞為基礎，靈活運用加、減、調、換其中一個字母就變為另一個新單詞。

（1）在單詞前邊加字母。例：able—table read—bread。

（2）在單詞中間加字母。例：tree—three for—four size—seize。

（3）在單詞后邊加字母。例：thin—think wit—with。

（4）減去某個字母。例：bee—be bright—right。

（5）變換字母順序。例：sign—sing Blow—bowl。

（6）換個別字母。例：life—lift Light—right。

3.分類記憶法

在記憶過程中，把所學單詞進行合理分類，然后，再分別記憶就容易多了，記憶效率就會明顯提高。可用以下分類法。

（1）按題材分類。把名詞分為家庭成員、學習用品、生活用品、蔬菜水果、生物、學科名稱、時間年月、地點場所等等；把數詞分為基數詞和序數詞等。

（2）按形近詞分類。例如：took，book，look，cook。

（3）按同音詞分類。例如：dear—deer/see—sea/write—right。

（4）按同義詞分類。例如：look，see，watch/across，through，over。

（5）按反義詞分類。例如：right—wrong/left old—young/new。

4.書寫記憶法

（1）找一本筆記本，把它的一頁從中間對折，然后把漢語意思寫在左邊，再憑記憶把單詞或詞組寫在右邊，反之，重復練習。最后對所有的詞匯進行記憶，先對照記憶，然后把頁面折起來，分別只看英文或只看漢語解釋記憶。（2）抄寫記憶，這是一種笨辦法，但是很有效，就是對易于混淆、易于忘記的單詞，邊抄寫邊記憶。“眼過千遍，不如手過一遍”，通過反復抄寫記憶下來的單詞要比理解記憶記住的單詞記得牢，不易忘卻，缺點就是花費的時間多，學生易于厭倦。

5.卡片記憶法

卡片雖小，作用卻大，采用制作卡片記憶的方式，可以幫助學生記憶英語單詞。卡片的制作方法有兩種：一種是自己動手制作。卡片不需過分講究，將硬紙裁制成大小一致的卡片，并在旁邊打出一圓眼即可。另一種是從文具店購買來的專制卡片。農村學生走讀生多，在家里，家務事情也多，一些愛好英語的學生常常一邊走路，一邊記誦，或一邊做家務，一邊記誦，可是如果記不起了，從書本查找，又非常麻煩。如果把記憶的單詞寫在小卡片上，裝在衣兜里，查起來就非常方便，因此深受愛好英語學習者的喜愛。

總之，農村學生有農村學生的特點，單詞記憶的方法也是多種多樣，只有按照農村學生的特點，采用科學的記憶方法，再加上農村英語教師的辛勤努力和精心指導，再配以因地制宜，因材施教的方法，相信，英語單詞的記憶效率一定會大幅度地提高，學生的英語成績也會突飛猛進。

（作者單位 甘肅省康樂縣八松中學）