關于初中英語教學的幾點建議

摘要：初中是學生正式接觸英語和系統學習英語的基礎階段和關鍵時期，這一階段是學生構建學習架構的階段，也是學生打基礎的階段，高中階段的學習也以此展開，因此，這一時期的教學是至關重要的，下面提出幾點建議以供參考。

關鍵詞：初中英語教學；興趣；結對子學習

一、把握教學難度，激發學生興趣

英語是一門應用型的學科，也是一門實踐性非常強的學科，但是在學習階段所表現出來的還是以筆頭的學習為主。初中的學生第一次系統地學習英語，學生不免會既好奇又存在一點緊張。英語對于初中學生來說有著絕對的新鮮感，教學中如果把握得當，則會建立起濃厚的學習興趣，如果教不得法，也很有可能引起學生的反感，進而放棄英語的學習。因此，在設計教學方案的時候，一定要對班級學生的情況有一個較為全面的了解，以便于備課的時候能夠對于課堂教學的反應作出一定的預測，同時要設計一些適合班級不同程度學生的教學方案。在實際教學過程中，要注意教學難度的把握，努力克服“吃不飽”和“吃不到”的現象，能讓各種程度的學生在跳一跳夠得著的范圍內最大限度地發揮自己的潛能，這樣才能激發學生的學習興趣，從而增強學生學習的自信心。

二、結對子學習，相互帶動

對于初學英語的學生肯定會在學習中遇到很多意想不到的問題，如果這些問題得不到及時解決，則會在心理上形成一種障礙，影響學習的進程。教師可以通過結對子的方法進行教學，通過對學生情況的摸底，可以確定結對子學習的對象，主要目的是能夠互相帶動，例如，結對子雙方，一方聽力不錯，另一方閱讀不錯等，這樣可以互補不足，推動學習的發展。在學習過程中，如果遇到問題，可以先兩個人一起探討尋找解決辦法，如果實在感到困難，則可以逐級請教解決，例如，可以先是小組英語組長，再有可以尋求學習委員，或者是課代表，最后實在解決不了，證明這一問題學生普遍都存在疑問，可以由老師統一講解。

總而言之，教必有法，教無定法，筆者所提供的方法不一定適用于每一個學生，每一個班級，所以，我們教師必須立足于本班的教學實際，努力探索出適合本班學生發展的方法。

參考文獻：

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[2]高俊華.初中英語教學中的創新.時代教育，2009（3）.

[3]李旭.淺談如何提高初中英語教學的質量.中學英語之友，2010（10）.

（作者單位 四川省自貢市榮縣新橋鎮學校）