化被動為主動的體育教學

從以上的問卷中可以看出，調查中有27%的學生以為身體條件差或怕苦，怕累處于被動學生階段。我們體育教師在以往的教學中往往忽視了學生的心理感受和情感經驗。而關心的是運動知識和技能的傳授，關注的是運動技能掌握得如何，至于每個學生是否愿意學，每個學生是否學得愉快，教師對這些關心得很少。我們想要以學生為主體教學，就應該充分發揮每個學生的學習積極性，把被動學習型轉變為主動學習型，鼓勵他們克服困難，戰勝自我。所以，為了更多地了解被動學習學生上完體育課后的心情，我在每節課后，讓他們把自己的感受、體驗記錄下來，以便進一步了解他們的學習情況，把體育課上成大家喜歡的課。現將被動型學生學習耐久跑課后感受摘錄部分：

1.這節課，我們耐久跑，我不但知道了跑步擺臂呼吸節奏，還知道了什么叫“極點”現象、怎樣克服這一現象，只有堅持克服困難才會成功。

2.今天童老師教我們耐久跑動作技術，我一聽心里就打顫，看到同學們一個個瘦小能跑的樣子，我緊張地走到起跑線跟前，起初要求大家想怎么跑就怎么跑。結果一圈下來我累得站不起來，惹得大家哈哈大笑，我心里像打翻了五味瓶——難受極了，通過老師的講解后我在跑的過程中調整呼吸，加速擺臂，放大步子，后來我沖過終點老師主動與我擊掌表示慶祝，我感覺無限的輕松高興極了！從耐久跑我明白了，如果某件事上受了挫折，千萬不能灰心，只有戰勝困難朝著目標奮斗，才會成功。

3.我是八年級一班有名的差生，在班上大家都看不起我，可今天體育課上你因為我的惡作劇反而表揚了，我很高興，也很慚愧，以后的體育課我會聽話的。（在教耐久跑的時候，該學生故意放大步子帶一定騰空動作而且擺臂弧度很大，呼吸很深。我先沒有批評他，反而讓他給同學們展示，要是遇到“極點”現象就用這樣動作來克服，在正常情況下用規范動作）。

通過耐久跑教學活動，我認識到要注重課堂教學中每一個環節。在課堂上說的每一句話，每一個動作都要看成是對學生的教育。對被動學習型學生多鼓勵，適當降低難度標準，讓他們在體育學習中找到快樂，建立學習興趣，參與體育鍛煉。在教學實踐中，把“跟我學”徹底轉變成“我要學”。只有這樣才能真正調動學生對體育鍛煉的興趣，化被動為主動，實現“以學生為主體，健康第一”的教學理念。

（作者單位 新疆農二師22團中學）