如何調動學生學習歷史的積極性

摘要：學生的學習積極性關系著教育事業的成敗，也關系著祖國的未來，在實際教學中教師必須想方設法來調動學生的學習積極性，但調動學生的學習積極性也是一個任重道遠的難題。

關鍵詞：積極性；興趣；民主教學；分組討論；自主學習；激勵；成就；多媒體教學

在當今全面推進新課程改革，實行素質教育的大背景下，學習新的教育理念，改變以往落后的教育方法勢在必行。過去的教學大綱片面追求學生對知識的掌握，追求分數升學率，而新課程標準強調全面提高學生的素質，提高學生的基本技能，讓學生成為課堂的主體。

一、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，因此，教師必須想方設法調動學生學習的興趣，調動學生的興趣取決于教師采用什么樣的教學方法和教學手段。一個優秀的教師總能調動學生的興趣，使學生時時刻刻跟著教師的進度走，達到事半功倍的效果。如果上課只是教師滔滔不絕地講，采用滿堂灌，學生只是被動地接受，這樣就禁錮了學生的思維，壓制了學生的創造力，所以可以采用歷史電影、幻燈片、歷史掛圖等教學手段，把學生帶到過去的歷史中去調動學生的興趣。

二、采用民主教學管理

在教學中，許多教師用教師的威嚴來教育學生，管理學生，呈現一副高高在上的面孔，導致師生關系惡化，形成對立面，使學生厭煩這個教師，進而導致厭學行為，導致學生學習積極性下降，教學成績低下。因此，一個有水平的教師在教學上必須營造民主教學、民主管理的氛圍，尊重每一位學生的人格尊嚴和價值，平等對待每一位學生，以和藹的態度去感化每一個學生，以激勵的話語來鼓舞每一個學生，想方設法來打動學生的心靈，這樣才能激發學生學習的動力，發掘學生的潛力。

三、學生分組討論合作學習，發揮學生的積極性

課堂上死氣沉沉根本談不上調動學生的積極性，要調動積極性必須搞活課堂，讓學生動起來，特別是思維動起來。全班學生分成幾個學習小組，課堂上的個別問題可以先讓小組內部合作學習，進行討論、歸納、總結。這樣就會改變以往課堂學習的死板，使每個學生的腦筋都轉起來，暢所欲言地進行討論學習。

但是這一教學方法需要注意的問題是，在課堂上把握一個“度”的問題，不能實行“放羊式”教學，教師必須得適當傾聽指導。

四、指導學生進行自主性學習

要提高學生的學習積極性，就必須時時刻刻鼓勵學生主動參與，讓學生從被動式學習中解放出來。教師要對學生進行引發誘導。課堂教學的主體是學生，必須以學生為核心，因此應大力提倡學生自主學習。在課堂上應充分給學生提供動手動腦實踐的機會，課下給學生留一些比較有趣的課題，讓學生課下帶著興趣去閱覽圖書，搜集信息來完成課題，這樣才能給學生以發揮自主學習的機會。

五、給學生展現自我的機會

每個人都希望被關注，都想展現自我。在課堂上應該給學生展現的機會，針對課堂上討論的問題以及課下的自主性學習結果，在課上給學生發表言論的自由，讓學生把自己的成果展現出來，這樣也可以調動學生的學習積極性。

六、讓學生在學習上有成就感

人人都想成功，學生也不例外。教師一旦無休止地指責學生的失敗，學生就會在長期的批評和自責中喪失自尊和自信，形成破罐子破摔的惡性循環。這樣必然會導致學生課上不發言，不動手，少參與學習來回避錯誤，形成厭學的消極態度。所以教師必須改變說話的習慣和辦事的方式，學習上少批評、多鼓勵、多表揚，讓學生產生學習的成就感、體驗成功的快樂。

教師要想法設法保護學生的學習積極性，在學生有困難時適當地加以指導，幫助學生渡過難關，讓學生真正感受到教師的真情，以此心靈上受到鼓舞。即便是一個很小的進步，教師也要適當表揚鼓勵，當然這需要教師在平時多加留心觀察。

七、采用先進的教育技術

現在以先進的計算機和互聯網為代表的當代信息技術，正飛快地改變著人們的學習方式，改變著傳統的教學模式。在合理運用傳統教學媒體的同時，要積極引進現代多媒體教學，使兩者相輔相成，恰當結合。既能準確迅速地傳輸教學信息，又能及時進行課堂教學的反饋。

在新時期的教學中，如何在歷史教學中調動學生的學習積極性，如何通過歷史教學培養現代化人才，是每一位教師面臨的問題。如何調動學生的學習積極性，不是三句兩句就能說得清的問題，實施起來也不是一朝一夕就能實現的問題，這是一個長期而艱巨的課題，需要廣大教師在實際教學中邊實踐邊探索并加以總結，不斷改進教學方法和教學模式來調動學生的學習積極性，使學生都能夠主動學習歷史，并取得良好的成績。

參考文獻：

[1]袁振國.教育新理念.教育科學出版社，2007—08—01.

[2]朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話.北京師范大學出版社，2002—06.

（作者單位 內蒙古自治區海拉爾區第五中學）