重視語文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

摘要：導(dǎo)入是語文課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：重視；語文課；導(dǎo)入環(huán)節(jié)；課堂教學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要。那么，如何在一堂語文課上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？關(guān)鍵是要重視課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。

人們常說：“良好的開端是成功的一半。”那么，要想使學(xué)生的興奮中心轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)，教師就要通過各種手段誘發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維盡快得以啟動(dòng)和活躍，這就要求教師將課堂的第一錘敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。這是導(dǎo)入的關(guān)鍵，也是導(dǎo)入的難點(diǎn)。

下面是我總結(jié)出的語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中最常見、最可行的幾種方法：

一、總結(jié)導(dǎo)入，也叫復(fù)習(xí)導(dǎo)入

例如在教學(xué)《俗世奇人》時(shí)，我采用了這樣的導(dǎo)入：“中華文化，源遠(yuǎn)流長；民俗風(fēng)情，璀璨閃光。賞一曲甜美圓潤的云南山歌，嘗一口質(zhì)細(xì)油多的高郵鴨蛋，聽一聲質(zhì)樸淳厚的街頭吆喝，品一杯甘醇醉人的八寶春酒，還能聽兩段俗世奇人的逸聞趣事。”在單元最后一課或者是學(xué)習(xí)某一作者的好幾篇文章后都可采用這樣的總結(jié)導(dǎo)入方式。

二、懸念導(dǎo)入

例如在講《云南的歌會》時(shí)，我采用了這樣的導(dǎo)入：說到民歌，當(dāng)數(shù)山西民歌；說到歌會，當(dāng)數(shù)云南歌會。民歌大家都聽過，也許還會唱兩句，但對于歌會，我們還應(yīng)該聽聽沈從文的介紹。“好奇之心，人皆有之”。懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。懸念一般是出乎人們意料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的渴望和興奮，只想打破沙鍋問到底，盡快知道究竟。因此，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置恰當(dāng)適度的懸念，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，啟動(dòng)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到事半功倍的效果。

三、引用導(dǎo)入

例如在教學(xué)《我的母親》時(shí)，我這樣導(dǎo)入：“林肯說：‘我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。’是的，十月懷胎，臨床受苦，哺乳養(yǎng)魚，屎尿拉扯，歲歲年年，吃苦受罪，撫養(yǎng)成人。母親也是我們的第一個(gè)啟蒙老師。華盛頓也說：‘我一生所有的成就都?xì)w功于我從她那兒得到的德、智、體的教育。’胡適在回憶自己的母親時(shí)，也說：‘在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。’今天，我們就跟隨胡適先生，一起去認(rèn)識這位了不起的母親。”我們在采用引用導(dǎo)入時(shí)，除了引用名人名言，還可以引用課文當(dāng)中的話，或者歌曲等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、多媒體導(dǎo)入

現(xiàn)在我們提倡采用現(xiàn)代化手段的教學(xué)模式，當(dāng)然，也可以不必整節(jié)課都采用多媒體輔助教學(xué)，有時(shí)候一段多媒體的導(dǎo)入就可能吸引學(xué)生的眼球。比如在教學(xué)冰心的《觀舞記》一課時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)上選取了一段很有民族特色的印度舞作為導(dǎo)入。本已翻開課本的學(xué)生，都把目光集中到大屏幕上，從他們的目光中，我看到了欣喜，仿佛陶醉其中，這樣就自然地把學(xué)生引入了情境之中。

五、文題導(dǎo)入

課文的標(biāo)題，往往與內(nèi)容有著緊密聯(lián)系，它有時(shí)是理解文章的突破口，有時(shí)是文章內(nèi)容的濃縮。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也可依據(jù)情況，從標(biāo)題中尋找新穎生動(dòng)的方式。一個(gè)好的開頭是師生間建立感情的橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。

另外，語文課堂導(dǎo)入還有直接導(dǎo)入法、點(diǎn)明中心導(dǎo)入法等等。總之，導(dǎo)入方法多種多樣，不拘一格，雖無一定之規(guī)但有一定之妙。

在我們的教學(xué)實(shí)踐中，有的時(shí)候有些老師常常省去了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接板書課題，以“同學(xué)們把書打開……”的話語，直接開始了一堂“充實(shí)”的語文課。這樣上課，學(xué)生沒有新鮮感，結(jié)果也會事倍功半。

在語文教學(xué)過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)還必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和智能水平，在盡可能的范圍內(nèi)把起點(diǎn)定得高一點(diǎn)，難一點(diǎn)，使大部分學(xué)生經(jīng)過努力可解決。在實(shí)際運(yùn)用中，語文教師要結(jié)合語文學(xué)科的性質(zhì)時(shí)刻對照之，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，優(yōu)化語文教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高語文教學(xué)效率。

重視語文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就能促使學(xué)生語文思維的發(fā)展和語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

（作者單位 山西省汾陽市峪道河鎮(zhèn)初級中學(xué)校）