如何上好一節讓學生感興趣的數學課

摘要：在8年的教學實踐中，我一直追求將數學的知識性、趣味性融為一體，引導學生進入充滿樂趣的數學世界，讓他們通過認知、發現、體驗、運用數學規律直接地感受數學美的存在，形成強烈的認知趨向和心理滿足，增強對數學學習的興趣。

關鍵詞：教學；學生；主體；數學；興趣

初中數學的內容相對抽象，而且初中生的抽象思維及邏輯推理能力還沒有得到很好的發展和訓練，部分學生學習數學感到較有困難。因此培養學生學習數學的興趣尤為重要。如何上好一節讓學生感興趣的數學課呢？我將教學中的點滴體會加以總結分析，內容如下：

一、課堂引入

一節能讓學生感興趣的數學課，課堂引入是關鍵。剛開始教書時，我總是照本宣科，因此基礎薄弱、學習主動性差的學生，總是提不起對數學的學習興趣。其實如果開始我們就能將學生的注意力吸引到數學課堂上，那么學生就會主動地參與到課堂中，成為課堂教學的主體。比如：蘇科版七年級上冊《有理數的加減法》的第二課時，本節課其實是將小學已經學習過的加法交換律和結合律擴充到有理數范圍內。但是對于剛開始學習有理數運算的學生來說，反復運用運算法則，計算量較小學階段增大，很多學生一上課就沒有了興趣。在這里，我采用了故事引導，通過多媒體展示《朝三暮四》的故事。初一的學生比較喜歡動畫片，通過這個小故事，讓學生感受到《朝三暮四》中運用了加法的交換律，從而可以提出：學習了有理數，那么有理數范圍內加法的運算律是否依然成立呢？讓學生主動思考，參與課堂，確立了課堂教學中的主體地位。

二、概念引入

對于數學新授課，概念引入也很重要。初中的數學知識，大部分很抽象。學生學習新概念時，往往死記硬背，所以概念運用起來往往會出錯。其實每個概念都是從現實生活中提煉出來的。如果能讓學生將抽象的概念轉變為我們能觀察到、能理解的東西，那么學生對數學就會有學習興趣了。我曾經聽過一些新授課，有些老師上新授課總是自己把概念板書出來，讓學生多念幾遍，然后硬套概念。這樣學生在沒有理解概念的情況下根本聽不懂后面的課，更不用說靈活運用了。比如：平方根的概念。這個概念是在勾股定理之后的，但是為什么會有平方根，這應該是讓學生理解的重點。首先，教師可以讓學生準備了一個等腰直角三角形，兩直角邊為1，讓其求斜邊的長度。學生動手操作完，教師提出問題：這個三角形的斜邊長為多少？這時，學生都會利用勾股定理求斜邊，如果設斜邊為x，那么x=■，但是接下來卻不會計算了。此時教師再引入新概念平方根，讓學生理解平方根的必要性，從而加深了概念的理解。在教學過程中，教師是引導者，而學生才是主體，讓學生自己探索、求知，會比教師直接灌輸效果要好得多。

三、例題講解

對于學生來說，例題講解不單單是講解題目，還是對學生書寫格式的糾正。這就需要教師有扎實的板書基本功，我們的粉筆字可以不漂亮，但是一定要字跡工整，步驟清晰。例題講解的方式有很多種，教師可以根據學生特點采取相應的方式，比如，教師講解、學生板書、教師講評等等。這些方式目的都是讓學生參與進來，通過討論、交流、評比，讓學生真正喜歡上數學課。

四、課堂練習

課堂練習是數學課必不可少的部分，能幫助學生鞏固新知。但是教師要根據學生的特點合理地選擇、安排。我并不認為只要完成了教學內容就是一節好的數學課。有些老師對于課堂練習的理解就是做得越多越好。殊不知學生在課堂上已經沒有了耐性和興趣，對于課后的作業就不會認真對待。所以教科書上的練習是我們教師備課時必須考慮的一個問題。要讓學生在短時間內掌握新知，而又要其快樂地接受練習，這確實是件很難的事，我們需要多方面考慮，適當地取舍，這也是在考驗教師的教學水平。

五、課堂小結

每節課的課堂小節是讓學生自己對這節課掌握情況的一個總結。這個環節應該讓學生自己歸納，每位學生掌握情況不同，所以大家可以交流，互相補充。5分鐘的小結時間讓學生對整節課進行回顧、反思。學生能從小結中知道自己哪里掌握得比較好，哪里還有些不理解，這樣他們下課后才會主動詢問老師。

總之，上好一節使學生感興趣的數學課不容易，教師在課堂上的引導地位很重要。而要真正做到引導，就需要我們認真備好每一節課，教學中的每一個環節，都是我們教師需要考慮的。著名教育家陶行知提倡“行是知之始，知是行之成”。因此，我們不可以讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，而必須要讓學生做課堂的主人，動口、動手、動腦，親身參與課堂實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯系，知識的鞏固和應用的全過程。

（作者單位 江蘇省南京市高淳縣第三中學）