如何使新課改下的物理課堂教學(xué)更精彩

隨著新課改的逐漸深入，我們的初中物理課堂改革也在不斷深化，因為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以知識的傳授和技能的訓(xùn)練為重點，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展與潛在能力。在此種情況下，學(xué)生只靠在學(xué)校的教育已經(jīng)顯得蒼白無力，因此我們教師不但要“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)新時代的發(fā)展。所以，作為一名初中物理教師，要重新審視我們的課堂教學(xué)，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，使自己的課堂煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，在教學(xué)過程中采取多種多樣的方法指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性。下面是我在課堂教學(xué)中的幾點嘗試：

一、建立平等民主的師生關(guān)系

俗話說：“親其師，信其道。”“親”是“信”的前提。教師與學(xué)生和諧的情感，是學(xué)生學(xué)好這一科的關(guān)鍵，因此我每一次進(jìn)入課堂都是面帶微笑，和學(xué)生當(dāng)作朋友似的進(jìn)行交談。所以，當(dāng)你上課時帶著微笑走進(jìn)教室的時候，就會與學(xué)生拉近距離，同時他們也得到了心理滿足和情緒體驗，他們會把這節(jié)課看作是一種愉快的享受，也體現(xiàn)了老師對學(xué)生的愛和尊重。我的具體做法是：

1.熱愛學(xué)生、理解學(xué)生

作為教師，在平時的教學(xué)中，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的一些需要。同時教師要公正、公平，特別是處理學(xué)生之間的矛盾時更應(yīng)不偏不倚，只有這樣，學(xué)生才會信任老師，才會提高教師在他們心目中的地位。我還經(jīng)常注意觀察學(xué)生的思想動向與心理變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時與他們交流，并給予有效的疏導(dǎo)。

2.尊重學(xué)生、信任學(xué)生

作為教師，只有在平時的教學(xué)中尊重學(xué)生，他們才會更加相信老師，同時老師也應(yīng)注意不要傷害學(xué)生的自尊心，要理解學(xué)生犯錯誤是正常的事情。

二、采取“對話”互動的教學(xué)方式

在教學(xué)活動中，有些老師習(xí)慣于“滿堂灌”，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生往往產(chǎn)生依賴心理，學(xué)生不能積極的思考問題，課堂上有些同學(xué)看似靜坐，其實沒有聽進(jìn)多少內(nèi)容，這樣的聽課效果可想而知，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端。只有教師與學(xué)生共同探究問題，采取“對話互動”的教學(xué)方式，以對話、討論、聊天的形式代替空洞、枯燥的說教，通過師生之間的討論達(dá)到解決問題的目的。我的具體做法是：

1.不斷鼓勵學(xué)生

課堂上教師的不斷鼓勵，能夠提高學(xué)生的自信心，即使是學(xué)生點滴的進(jìn)步，我們也要及時鼓勵，讓他們在學(xué)習(xí)活動中體驗到成功的快樂，這樣學(xué)生就會更加自信，從而不斷地超越自己。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中物理《歐姆定律及其應(yīng)用》一課時，我提出了一個較為簡單的問題：歐姆定律的定義是什么？其實這個問題，在課本上很快就能找到，我故意叫了張一凡同學(xué)回答，（因為他平時回答問題不積極）他站起來后眼睛仍然沒離開課本，聲音低低地把答案念了出來，我還是不失時機(jī)地鼓勵他說：“你回答得很正確。”這樣的例子不勝枚舉。

2.針對學(xué)生的錯誤認(rèn)真分析

我經(jīng)常從學(xué)生的作業(yè)和測試題中，找出學(xué)生的錯誤，然后針對其問題加以分析，這樣既可以警示學(xué)生本人，也可以引起其他學(xué)生的注意。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中物理《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》一節(jié)時，有一名學(xué)生不明白是動能轉(zhuǎn)化成重力勢能，還是由重力勢能轉(zhuǎn)化成動能這一問題，在作業(yè)中出現(xiàn)了錯誤，對于這一問題，我在班上與學(xué)生做了交流、分析。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

21世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已運(yùn)用到我們的教學(xué)之中，它以圖文并茂、動感無限的特點受到我們教師的青睞，網(wǎng)絡(luò)信息就像是流動的泉水在教學(xué)中彰顯出獨(dú)特的魅力。在新課改的大好形勢下，我們教師應(yīng)以先進(jìn)的教育教學(xué)理念，積極探索新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。我的具體做法是：

1.運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。興趣是最好的老師，作為一名物理教師，根據(jù)學(xué)生的心理特征，提高學(xué)習(xí)物理興趣是學(xué)好物理的關(guān)鍵所在。多媒體教學(xué)手段把枯燥、難懂的材料轉(zhuǎn)化為集文字、音像、視頻于一體的畫面，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，給學(xué)生以感官的吸引，在一定程度上滿足了學(xué)生的心理需求，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)時，我運(yùn)用多媒體給學(xué)生模擬了三百多年前的馬德堡實驗，把分拉兩個半球的馬匹從2匹一直增加到16匹，直到把兩個半球拉開。

2.運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《浮力》一節(jié)時，我給學(xué)生播放了一段視頻，先將一塊鐵片放到水里，結(jié)果是鐵片下沉，然后把這塊鐵片做成船的樣子，結(jié)果是鐵片漂在水面上。

3.運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

新奇的東西往往給學(xué)生驚奇的感覺，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思考。例如，在學(xué)習(xí)《光的折射》一節(jié)時，我用多媒體給學(xué)生播放了一次日全食的情景，當(dāng)時學(xué)生被這美妙、壯觀的情景吸引住了，極大地調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

物理課堂是否精彩，主要在于教師的講課方式，因此物理教師要適應(yīng)新課程的要求，不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，吸收“百家之長”，用知識來武裝自己的頭腦，使自己的知識更加淵博，以便于為學(xué)生更好地服務(wù)。在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課改的精神，積極探討教育教學(xué)方式，使自己的課堂變得更加有效、精彩。

（作者單位 河南省信陽市浉河中學(xué)）