教藝創新

農村高中，接納的是幾經篩選的學生，他們差的不僅僅是成績和基本技能，同時還缺乏對學習的興趣和信心。因此，需要教師在教學設計中融入一些同學們感興趣的教學素材引導鼓勵他們去學習。俗話說：“興趣是最好的老師。”如果教師在精心設計教學的時候，把教學內容當作小品劇本，把同學們感興趣的東西融入教學內容中。不僅能吸引同學們獨立思考，集體討論，而且還有化繁為簡、印象深刻等效果。下面我簡單談談幾個我將一些藝術元素融入課堂的一些實例。

一、有的教學內容可以巧妙運用知名度高的人物引導學生學習

現在的學生通過電視、網絡等媒介了解很多娛樂界、體育界、政治界的重要人物。有的甚至是他們心中的偶像。教師要很好地把這種資源利用在教學上。

比如，在世界地理《世界人種人口》一節的教學活動中，課標要求同學們記住世界人種類型，人種特征和人種分布。世界人種和特征，同學們記起來可能比較容易，但對于人種分布比較難記，時間久了也容易忘。我在課堂上就列舉了幾個人物讓同學們去總結世界人種類型，特征和分布規律。他們是：奧巴馬（美國總統，既可以是非洲又可以是北美洲黑種人的代表），小布什（美國前總統，北美洲白色人種的代表），梅西（阿根廷足球明星，代表拉美的白人種），李宗偉（華裔羽毛球名將，亞洲黃種人的代表）。同學們立刻討論起來，他們對奧巴馬、小布什、李宗偉是什么人種都沒有什么爭議，但是對梅西爭議就大了。有的人認為梅西是白種人，因為他鼻子大；有的認為梅西是黃種人，因為他身材矮小，最后參考《中學生地理圖冊》歸納是出拉丁美洲既有黃種人又有白種人，梅西可能是混血人種。所以利用他們熟悉的知識去學習不熟悉的知識，會達到立竿見影的效果。

二、有的教學內容可以運用巧妙語言，引導學生學習理解內容

“師傅引進門，修行靠個人。”這句經典的古訓，不但體現了藝人學藝主動積極的態度，而且體現了一種自己動手親身體會的學藝方法。當學生能夠在老師的有效指導下主動去解決學習中的問題，就會有不同程度的收獲；相反，如果課堂上很多時候都由老師代勞，其教學效果大家認為會有多好呢？

比如，在學習區域地理《日本》一節中，我并沒有像往常一樣“上課”。我只是模仿了一句“八格呀魯，死啦死啦”同學們就已經知道本節課要學習的內容，同時他們也興奮起來，表現出濃厚的學習興趣。然后我提出以下幾個個人觀點和問題：

1.有人把中國比為雄雞，把日本比為蟲子，那么請同學們描述日本位置特點和主要島嶼。

2.魯迅在仙臺留學曾經被蚊子咬得睡不著覺，也到富士山上滑過雪，請同學們找一找日本有哪些氣候類型。

3.到日本去旅游，同學們會比較擔心什么自然災害，為什么？

4.我們不得不佩服日本人。它只花了短短幾十年成為僅次于美國的發達國家。他們利用了哪些有利條件？克服了哪些不利條件？創造了哪些條件？

同學們在老師設計的問題指引下翻閱資料書，逐一把答案寫在草稿本上。對老師的說法進行了驗證，獲得較深刻的印象。然后我對以上知識點做適當的梳理和補充。

三、有的教學內容可以巧妙的思維方式進行記憶

比如數字游戲，數字游戲本身同地理沒有什么關系，但是可以作為掌握學習地理的一種工具和方法。在世界地理概況教學中，各大洲的經緯度位置對同學們來說比較抽象，比較難記。我就以經過我國的東經120°為參考先讓同學們自己去找各大洲同東經120°的關系，同學們經過討論得到的答案很多。最后歸納了如下幾種能和東經120°產生有趣的關系的情況。

1.歐洲和非洲中央經線大約都是20°E，其數字是120°E的后兩位

2.澳大利亞有120°E經過

3.北美洲有120°W，經度同120°E相反

4.南美洲有60°W經過中部，數字同相加為180°

有的同學甚至還把東亞，東南亞，南亞，中亞，西亞通過等差20°同東經100°聯系起來。把抽象的經緯度通過一定法則同某個數字聯系起來，其實也是數學里面的一種速記法。當然可以很快的記牢，非常受同學們歡迎。

其實，地理學科的知識面廣，能夠同地理產生聯系的東西很多。比如，某類人，某件事，一句古詩，一個典故，一張圖片等。使用技巧也不拘一格。只要老師們善于發現，在日常生活中多留意一些教學素材，形成自己的教學資源庫。教學設計的時候總會找到恰當的教學素材把教學內容藝術化，從而達到教學深入淺出、化繁為簡的教學效果。它對調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣都有很大幫助。

（作者單位 重慶市潼南縣塘壩中學）