以學生為主體，打造高效課堂

摘要：新課程改革的一個重要目標就是實現高效課堂。課堂高效的問題，研究及論述頗多，但有個基本的描述，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。盡可能好的教學效果可以從以下兩個方面來體現：一是效率的最大化，也就是在單位時間內學生的受益量。主要表現在課堂容量、課內外學業負擔等。二是效益的最優化，也就是學生受教育教學影響的積極程度。主要表現在興趣培養、習慣養成、學習能力、思維能力與品質等諸多方面。要想達到上述兩方面的效果，教師應發揮其“導演”能力，讓學生成為課堂的“主體”。

關鍵詞：教學；教師；學生；學習；主體；有效性

“為了每一個學生的發展”這是新課程理念發展的核心。新課程背景下如何發揮學生學習主體的作用，調動學生的積極性，切實提高課堂效率？我認為，在教學活動中必須提倡自主、合作、探究的學習方式，讓學生積極主動地參與教學活動，提高課堂教學的有效性。要達到這一效果，應做好以下幾點。

一、教師課前做好充分的準備

備課是教學過程中首要的也是非常重要的環節，如何從學生的實際出發，激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與學習，就需要教師制訂出正確、有效的教學目標，使每個學生都能在知識、能力上獲得不同的發展。關鍵應注意以下幾點。

1.從生活的情境出發創設問題，引入新課

讓學生從熟悉的生活經驗入手，從生活情境中發現問題、提出問題，把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，使學生置身于生活問題情境中去解決實際問題，使學生如身臨其境，增加學生的直接經驗。

2.充分發揮學生的主體地位

可利用任務驅動的方法鼓勵學生自主探究、小組合作。具體可以從以下環節入手：首先讓學生做小組交流，然后展示不同的方法，引導學生發現規律和問題；或者采用小組交流合作的學習方式，小組先解決簡單的問題，再把小組沒有解決的具有代表性的問題集體解決，最后總結歸納，得出結論。在解決共性問題時，教師要給予適當的點撥，做到引而不牽，放而不縱。

任何一個階段的教學目標都應該是由一節節課堂教學目標組成的集體。因此，教師必須熟悉每一節課的教學目標，一切教學過程都要緊緊圍繞“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”這三維目標。并且必須明確情感態度與價值觀是學生掌握學習方法、參與學習過程、獲取新知識、培養新能力的動力。過程與方法是學生獲取知識與技能，獲得情感體驗，形成正確的價值觀的載體。知識與能力是“過程與方法”的產物，是情感態度與價值觀的形成基礎。把握三維目標，課堂就會扎實有效。

二、以學生為主體，開展豐富多彩的教學活動

課堂教學是整個教學過程的主陣地，而教師在課堂教學中只是一個組織者、引導者、參與者，學生才是學習的主人。新課程標準中要求教師“創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛和學生一道尋找真理”。所以，營造民主平等、輕松和諧的課堂氛圍，才能使學生在課堂教學中暢所欲言，精神煥發，對教師傳授的知識充滿樂趣。尊重學生的個性，關愛學生的成長，堅持“以教師為主導，以學生為主體”，最終使學生樂學、會學，并且學實、學活，改變學生輕視歷史課的思想，提高學生的學習興趣，使學習過程真正成為學生自我完善、自我發展的歷程。

豐富而開放的教學活動是現在課堂教學中的主線，隨著新課程改革的不斷深入，以往傳統的教學模式已經發生了很多變化。比如，以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”；學生的“紋絲不動”變成了“自由活動”。這就需要教師在課堂教學中組織一些形式多樣、精彩有趣的教學活動，讓學生通過這些活動，自主探索，合作探究，從而解決問題。具體的做法主要分三步走：第一步是模擬表演活動，即是根據課文內容插圖內容，創設、再現一定的情境，讓學生模擬表演。學生在表演中運用和鞏固所學的社會知識，在愉快的表演中把知識轉化為技能，并受到思想教育。第二步是討論活動。課程標準指出：“討論是學生最常用的學習、交流活動的形式。討論活動能使學生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，鍛煉表達能力等。”教學中，教師應有計劃、有目的地組織討論，讓學生大膽發表自己的看法。第三步是媒體演示活動。媒體演示活動即利用現代媒體技術，播放圖片、課件、影片等。它以其鮮明的形象直觀性受到學生的喜愛。活動中應側重突出學生的主體性，盡量讓學生去收集并播放圖片、影片、文字資料等，使學生既能在活動中拓寬知識、提高能力，又能在活動中受到教育。

三、做好課后反思，積累教學經驗

課后反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗、教訓，找出教學中的成功與不足的重要過程。課后反思應從以下兩方面入手。

1.抓住本節課的失誤和遺漏

課前準備得再充分，在課堂教學中也難免有疏漏和失誤，但不管怎樣，我們都要敢于面對，對他們進行系統的回顧、疏理，并對其做深記得的反思剖析，使之成為以后教學工作的前車之鑒。

2.教學反思，貴在及時、貴在堅持，長期積累，必有“聚沙成塔”的收獲

教學反思是教師積累教學經驗，提高教學質量和自身教學水平的有效途徑，它能使以后的教學揚長避短，精益求精，使教學水平達到一個新的境界和高度。

（作者單位 甘肅省隴西縣文峰中學）