思想品德課中的信念教育

思想品德課程教學(xué)的育人價值在于實現(xiàn)學(xué)生的知行統(tǒng)一，教師必須從正面教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。由于學(xué)生對社會的了解不全面，缺乏理性的認(rèn)識，在面對許多實際問題時，學(xué)生往往會對所學(xué)知識的可信度產(chǎn)生質(zhì)疑。學(xué)生對不良社會現(xiàn)象的非客觀認(rèn)識和評價，是影響學(xué)生知行統(tǒng)一的主要因素。如何引導(dǎo)學(xué)生理性地對待書本知識和社會現(xiàn)實的矛盾，我認(rèn)為教師必須注重加強(qiáng)對學(xué)生的信念教育。

信念教育不應(yīng)僅僅局限于社會理想教育，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生積極健康的社會價值取向的形成，這些社會價值取向包括公平、正義、法律、道德、良知、人性美、信任、關(guān)懷等。要讓學(xué)生堅信，公平是每個人都可得到的；正義是我們這個社會普遍追求并能真正實現(xiàn)的；法律面前是人人平等的；高尚的道德是受到全社會所推崇的；良知是人之本性；人性是美好的；社會成員之間是可以互相信賴的；每個人都可以得到應(yīng)有的關(guān)懷等。

教師作為學(xué)生成長的引路人，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，就必須從正面去引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，不要讓學(xué)生被部分社會的陰暗面蒙蔽了雙眼而看不到光明，從而喪失了對社會的信任，喪失了生活的信心和前進(jìn)的動力。

對學(xué)生進(jìn)行積極健康的人生觀、價值觀、世界觀教育，首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會客觀、理性地認(rèn)識所處的環(huán)境及所生存的社會，在課堂教學(xué)中，就應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的信念教育，對于學(xué)生存在的疑惑或者矛盾認(rèn)識，教師不能簡單予以否定，或者簡單地應(yīng)用書本知識加以佐證，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生個體差異，深入學(xué)生心靈，在深刻的交流中，糾正學(xué)生的矛盾心理，鼓勵學(xué)生在信服的心態(tài)下，去積極參與社會實踐，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)一步形成正確的社會價值取向，從而為學(xué)生的知行統(tǒng)一奠定良好的思想基礎(chǔ)。

（作者單位 湖北省神農(nóng)架林區(qū)下谷坪民族學(xué)校）