新課程背景下的高中數學教學

摘要：在新課程背景下，作為工作在一線的教師如何在新課程精神的指導下，將新課程的理念應用于教學實踐，是我們面臨的重要問題。要解決這個問題，要求教師透徹理解新課程理念，把握好課程標準和教材結構，充分了解學生的知識現狀和認知結構，改變教學方法和學生的學習方式。結合實際教學經驗，思考新課程背景下的高中數學教學。

關鍵詞：新課程；高中數學教學；教學方法

一、轉變教學觀念

新的課程標準強調教學過程中的師生互動，在互動的過程中構建新知識。要求在教學中以師生的共同經驗為基礎，達成師生互動，不斷豐富和生成新的內容，所以傳統的教育觀念和教學模式已經不適應這種要求。這個轉變要求教師改變傳統教學觀念，認真領會課程改革的理念，改革教學方法。

首先應明白“教”什么的問題。新的高中數學教學標準要求“努力揭示數學概念、法則、結論的發展過程和本質”。意思是數學課除了教給學生知識和解題技能外，還應該在教學中讓學生感受知識發生、發展的過程，培養學生的創新意識和探究能力。新課程背景下，不僅要求教師教會學生掌握數學知識和解答數學題的技巧，還應教給學生學習數學的能力，為學生的長遠發展奠定基礎。

其次弄清楚怎么“教”。自主探索、合作交流等學習方式是新課程標準提出的要求，學生的學習過程就是在教師的指導下進行再創造。因此，要求教師在課堂上給學生留出充足的學習時間，讓學生有機會將課堂上的數學與現實生活中的數學結合起來，讓他們自己認識、理解并運用數學。與此同時，教師應為學生創設學習的條件和氛圍，精心設計問題，引導學生經歷知識“再創造”的過程。

二、深入鉆研教材

教師鉆研、理解教材的過程是形成教學能力的過程，只有深入鉆研、理解教材才能領會新課程的理念，掌握教材編排的意圖，確定相應的教學方法。要做到深入鉆研教材，可以從以下兩點入手：

1.課程內容的基礎性

高中數學的課程內容具有基礎性和發展性，一方面是學生進一步學習數學和其他學科的基礎，一方面要有適應社會和科學技術的發展，重視基礎知識和基礎智能的內涵。新課程的教材內容是螺旋上升的結構，考慮到人的全面發展，體現了以學生發展為核心的基本理論。

2.新課程內容的系統性

新課程標準按知識的發展順序將教材分成幾條主線，并形成有機整體。如新課程立體幾何知識，在講點、直線、平面的位置關系的內容中，穿插介紹了直棱柱、正棱柱、正棱錐等內容，直線與平面、平面與平面的平行和垂直等位置關系，遵循了“整體—局部—整體”的原則。

三、提高課堂教學的效率

課堂教學是教師傳授知識、學生獲取知識的重要環節，不僅是傳授知識、培養技能的過程，也是師生情感、思想交流的過程。教師應努力營造良好的教學氛圍，使課堂教學信息實現最優化的傳遞與轉換，創造出教學的良好效果。

1.培養學生的學習興趣，引導他們體驗成功的快樂

教師是課堂教學的指導者，在教學中應堅持以人為本，突出學生的主體地位，留給學生充足的學習時間，引導他們自主學習，并在這個過程中體驗成功的快樂。激發學生的學習興趣，給予學生適當的鼓勵，調動他們的積極性，并增強學生的自信心。注重在引導學生解決問題的過程中，學習新知識，鞏固舊知識，培養他們良好的解題習慣。

2.構建和諧的師生關系，倡導探究式自主學習，培養學生的實踐能力和創新精神

新課標以學生作為課堂的主體，教師作為指引者，應與學生構建和諧的師生關系，并進行平等交流。教師注意明確教學目標，結合教學大綱的內在要求，充分了解教學內容在整個學科體系中的位置，并根據教學內容和學生實際，在教學過程中靈活采用多種不同的教學方法，突出知識的重難點。教師在教學中還應全身心融入學生中間，關注每一個學生的發展，給予適當的鼓勵和表揚。同時，要給學生留出自主探索的時間和空間，鼓勵學生自主探索、討論、質疑并交流，提高學生自己解決數學問題的能力。

3.注重教學反思

新課程標準下教師進行教學設計應注重反思的意義。不僅要教授學生知識，還應在知識建構的過程中深化學生的思維層次，提高他們的思維能力。這就要求教師在教授每個知識點時，關注對學生“知識生成過程”的反思，“授之以魚，不如授之以漁”。因此，教師在進行教學設計和課堂教學的過程中不僅要注重教學結論的總結，更要關注解決問題的方法。在傳授知識的基礎上，幫助學生掌握科學的思維方法，實現傳授知識、培養能力的目的。

4.聯系實際，將數學知識與生活實際相結合

學習知識的目的是為了應用，在進行教學時，應加強數學與實際生活的聯系，使學生感受到數學的實用性，培養學生運用所學知識解決問題的能力。讓學生感覺到自己所學知識可以幫助解決很多生活實際問題，產生學習的興趣，不再認為數學枯燥無味，從而積極主動學習，能夠有效地提高數學教學的效率。

四、小結

在新課程背景下，教師作為教學活動的指導者，應充分領會新課程的內涵和目標，轉變教學觀念，改變教學方法。注意學生學習興趣的培養，引導他們體驗成功的快樂；聯系實際，將數學知識與生活實際結合起來；注重教學反思；構建和諧的師生關系，倡導探究式自主學習，提高教學的效率。

（作者單位 內蒙古自治區鄂爾多斯市第二中學）