充分調動學生主觀能動性為關鍵

【摘 要】隨著社會的不斷發展，計算機已經成為信息化社會中必不可少的應用工具，正在不斷地影響和改變著人們的工作方式和生活方式。計算機基礎課程教學，目的就是為了培養學生在將來就業中，從事任何一門專業，都應該掌握一些基本知識內容。本文針對的是目前非計算機專業計算機教學，所存在的一些實際問題，提出了一些相關的解決方法，用來完善計算機基礎課程的教學體系，以此來說明怎么才能調動起非計算機專業的學生學習計算機的興趣，達到提高學生學習計算機主觀能動性的目的。

【關鍵詞】計算機；教學；非專業；實踐

培養一些既能具有計算機專業知識，同時還要懂得計算機技術使用知識，并能夠通過這些計算機知識，來解決工作中所遇到的一些實際問題。這已經成為了當前高校，在計算機教學方面需要思考的一個焦點問題，需要進一步的思考和研究。

一、開設計算機基礎課程的目的

開設計算機基礎課程，是對于高等學校非計算機專業學生而言，能夠在基本上接受計算機教育的入門課程，也是在高校教學中的公共基礎必修課程。開設這門課程的主要目的，是為了培養大學生的信息素養，使大學生能夠熟練地掌握計算機應用的基礎知識和操作技能，能夠將計算機作為自己將來工作和學習的一種有效的工具，并不斷地應用到各自所學的專業中。

二、計算機基礎課程的教學現狀

1.對于計算機的學習能力參差不齊

基礎好的學生，覺得是在浪費自己的時間。對于一些基礎比較差的學生，對于所要掌握的計算機知識還存在一定的難度。所以教師必須要能夠保持一定的耐心，準確把握教學進度和所要進行教學的內容，不斷地培養學生對于計算機基礎知識主動接受的能力。

2.計算機教學形式缺乏多樣性

目前我國的很多高校在對學生的教學方法上還顯得比較呆板，需要教師在對計算機的教學方法上進行一些必要的疏導，以一種讓學生更容易接受的教學方式，使學生能夠主積極動地接受這些教學內容，由于在對這些非專業的計算機基礎知識的學習中，沒有真正地體現出以教師為主導，以學生作為教學的主體，師生之間在教學的過程中缺少情感的交流，不能充分地調動起學生對于學習計算機知識的積極性。

三、充分調動學生主觀能動性的方法和措施

1.改進傳統的教學模式

對于非計算機專業的學生，要想提高學生學習的主動性，需要采用分級教學的方式?？梢愿鶕W生計算機基礎水平的差異，進行適當的合理的分級，使學生能夠接受更多的新知識，以此來激發這些非計算專業學生的求知欲。在這些分級教學中，可根據教學計劃和教學大綱的規定，使學生在共同達到一定的要求時，還可以因材施教使優秀學生在原有的基礎上，學到更多的計算機知識。

2.增加學習模式的多樣性

除了用傳統的黑板和投影儀做教學用具之外，還可以進一步地應用網絡設施，以豐富的網絡資源來補充教學資源，這將十分有利于培養學生的個性化發展，拓寬學生在計算機領域的知識面。

3.強化電腦課堂的實踐性

目前，很多高校對于計算機文化基礎課程的教學，雖然已經采用了多媒體的教學方式，但還只是采用傳統的教學模式，以教師講學生聽的形式，進行灌輸式的教學方式，使學生在計算機的知識掌握上和發揮上受到束縛。對于非計算機專業的計算機教學，應該逐步讓學生從教的被動轉向學的主動，能夠做到有步驟、有計劃，充分調動學生的學習興趣，能夠在教學中做到理論和實踐合二為一，將課程全部安排到機房進行授課，這樣教師就可以利用多媒體以及網絡技術，進行邊講授、邊指導、邊練習的方式，就能夠在電腦課堂上及時地發現問題、解決問題、提高課堂的教學效果，使學生能夠學以致用，更扎實地學習和領悟到更多和更深的計算機知識。

總之，要想充分調動起非計算機專業的學生在學習計算機基礎課程的主觀能動性，就需要不斷地結合教學實際，結合計算機基礎課程所具有靈活性、實踐性、綜合性強的特點，大膽進行教學設計與改革，精心地為學生準備更多的更充實的實踐內容，激發學生的學習興趣， 使非計算機專業的學生，通過教師的正確指導，不斷地提升學習計算機基礎課程的能力。

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（作者單位：四川師范大學成都學院經濟與管理系）