高中英語學困生在信息技術環境下的轉化研究

【摘 要】在高中英語教學中學困生是普遍存在的一個現象，如何有效轉化英語學困生是新課程改革中面臨的一個難題。信息技術在教學中的運用為有效轉化英語學困生提供了良好的契機，而信息技術對于高中英語學困生的影響到底如何，應該得到實踐的檢驗。

【關鍵詞】信息技術；學困生；高中英語

新課程改革中的學困生泛指由于各種不同的原因，不能適應高中學校教育條件下的學習和生活，但這些學生有進步的潛力，在一定的補救條件下可以轉化。英語學習困難阻礙學生的身心健康和全面發展，影響教育質量，這就要求英語教師應主動運用新課標理念和現代信息技術手段，幫助英語“學困生”排除學習障礙，從而調動他們學習英語的主動性和積極性， 幫助學生克服英語學習的困難，消除厭惡英語的情緒，真正愿學、會學、學會。

為了驗證英語教學過程中信息技術的運用對英語學困生產生的積極影響，筆者在教學過程中有針對性地開展了實證研究，其目的就是了解信息技術在高中英語教學中的適度應用對英語學困生的英語學習所產生的影響。

一、研究設計

1.研究對象

參與本研究中的學生是筆者所在中學高一年級的兩個理科平行班的學生。兩個班中的學生80％來自于農村，英語基礎較差，編班初始英語成績在及格線以下的同學分別占32%（實驗組）和33%（控制組），沒有顯著差異。在開學初的一次問卷調查中那些英語成績在及格線以下的同學基本上都表現出對英語學習興趣不高、基礎知識薄弱、沒有明確的學習目標和缺乏自信心等特點。因此，可以把那兩組學生確定為英語學習上有困難的學生，A班確定其中的19名同學為實驗組（n=19），B班確定其中的20名為控制組（n=20），且男女生比例相當。

2.研究方法和步驟

本研究實驗的時間為高一的下學期，持續時間約為十六周，從開學的第二周開始。在實驗開始之前高一年級上學期末參加了一次全市的統考（前測），整個考試過程實行的是統一交叉監考、閱卷的方式，考試結果客觀真實有效。在實驗階段，這兩個理科平行班的英語教學由筆者擔任，實驗期間兩個班的總課時，每周的課時量，課程進度，課時的安排和作業量等方面基本相同。首先，通過多媒體激發“學困生”的學習興趣。其次，利用信息技術給“學困生”創造個別化學習的機會。第三，利用計算機的網絡特性激發“學困生”的主體意識。學習期間適度以BBS或電子郵件的方式和學生交流，實驗組的學生可以通過網絡進行學習交互、生生交互和生師交互。實驗的后期進行了一次全市統考（后測），測試和評分要求與前測保持一致。

3.研究工具和測評標準

本研究中的前測和后測都是以全市統一考試為標準，試題由市教研室制定，根據市教研室給出的試卷的信度分析{a (前測)＝.8346; a（后測）＝.8252}，表明兩份試卷基本上是可信的。考試采用兩分一率作為班級成績比較的參考標準，試題主要由聽力、單選、完形填空、閱讀理解和書面表達等幾部分構成。考試后所有的數據統計都是使用社會科學院統計軟件SPSS10.0進行處理的。

二、結果和討論

1.前測時的學生英語成績

實驗之前兩個班同時參加了全市統一考試，整個過程都是客觀真實的。選取兩組同學的得分進行統計，前測的各項結果見表一。

從表一中可以看出控制組的平均分和及格率略高于實驗組，但獨立樣本中的t-test結果顯示兩組學生的各項成績無顯著差異，沒有統計意義（P值均大于0.05），因此，可以認定實驗前兩組學生的英語水平相當。

2.后測的統計結果

后測統計的數據來源于同一個學期結束時的另外一次全市的統考，由市教研室統一安排，題型不變。兩個組的評價分見表二。

從表二中可以看出，經過一個學期的學習，控制組和實驗組的學生在各項的得分上都有了一定程度的提高，說明了整個學習的過程中的總體效果較好，兩組學生的成績都得到了一定程度的提高。進一步分析會發現實驗組學生具體各項的平均分高于控制組，和前測的結果進行比較有比較明顯的變化。同時t-test檢驗也可以反映出兩組學生的各項分值有顯著差異，也就是說，實驗組的學生在各項的整體水平要比控制組的學生提高的多。此外，在實驗的前后階段針對英語的學習狀況進行了問卷調查，結果表明一個學期下來實驗組同學對于英語學習的興趣有了很大的提高。

3.結論

研究結果表明在高中英語課堂教學中現代信息技術的合理運用不僅可以豐富教師的教學手段，把略顯枯燥無味的知識變成生動形象，增加學困生學習英語的樂趣，同時可以整合課內外的各種資源，使師生間、生生間、師生與資源間產生互動，互相交流、合作，自主創新、探究，進行一系列有效學習，確實滿足學生差異性學習的要求，能有效促進學困生的英語學習。

總之，為“學困生”解困，使其走出學習的困境，適應新課程下的自主、合作和探究的學習方式，充分發揮信息技術的潛在優勢，是極富價值的策略選擇。信息技術的運用可以讓英語“學困生”在課程改革實驗中得到較大的提高，縮小與優等生之間的差距，實現課程改革的戰略目標。

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（作者單位：江西省贛州市第三中學）