淺談如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課程理念

【摘 要】在新課程改革的今天，怎樣才能緊跟新形勢(shì)，把英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？為此，在教學(xué)中我作了一些嘗試，從中體會(huì)到了新課改帶來(lái)的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)；教學(xué)情境；教育技術(shù)；評(píng)價(jià)

新課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有的豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。新課程也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織具有實(shí)際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，從中感受到了新課改帶來(lái)的實(shí)效。

一、采用模式

任務(wù)型教學(xué)在中國(guó)得到越來(lái)越多的重視。“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是學(xué)生在此過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在這里，英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的媒體來(lái)完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說(shuō)句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。如在教7A Unit1“This is me!”這一課時(shí)，學(xué)生都想將自己介紹給新同學(xué)，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，對(duì)于他們所用的句子是否正確我不急于加以評(píng)判，而是讓他們放開來(lái)說(shuō)，所以他們個(gè)個(gè)興致很高，說(shuō)完了自己還想說(shuō)說(shuō)自己朋友的情況。

對(duì)于初一年級(jí)英語(yǔ)課堂來(lái)講，“任務(wù)型”的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等。由于我采用了任務(wù)型教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣，英語(yǔ)課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境

情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)地和無(wú)意識(shí)地接受教育輸入。即如臨其境，觸景生情。

語(yǔ)言交際能力的獲得不是靠教師教出來(lái)的，而是學(xué)習(xí)者自己。教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下積累起來(lái)的。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦。尤其對(duì)剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需教師過(guò)多的解釋。

我們現(xiàn)在所用的新教材十分強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)，每個(gè)單元都是圍繞某一情境來(lái)組織編寫的。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言關(guān)。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也非常活躍。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存大，視聽效果好等許多優(yōu)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。如我在教7A Unit3 “Getting ready for Halloween”這一課時(shí)，我在網(wǎng)上收集了大量有關(guān)“萬(wàn)圣節(jié)”的圖片和背景知識(shí)，圖文并茂，學(xué)生興趣很濃，不但獲得了西方風(fēng)土人情方面的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，大大增強(qiáng)了授課效果。

在課堂教學(xué)中教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。我在課堂上充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用多媒體輔助教學(xué)，收到了良好的效果。

四、使用合理的評(píng)價(jià)手段

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。”這句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用。評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)相結(jié)合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。

激勵(lì)是教育最基本的功能。成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子會(huì)不斷進(jìn)取。被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手時(shí)，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印章、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。有時(shí)，甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的腦袋，這都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相比書后“印績(jī)”的多少。這樣一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成了。

通過(guò)采用這些行之有效的教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下，每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲。在具體的教學(xué)過(guò)程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的中學(xué)英語(yǔ)課堂。由于采用了多元的評(píng)價(jià)手段，每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課時(shí)都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺(jué)得英語(yǔ)課對(duì)他們而言是一種享受。

總之，通過(guò)這些嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽說(shuō)能力大大提高，合作意識(shí)和交際能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣空前高漲。作為教師，我切身體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的欣慰和喜悅。本文只是我在實(shí)施新課程中的一點(diǎn)心得，希望同行能不吝賜教，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省鹽城市澤夫中學(xué)）