學習關乎兒童的終身發展

學習關乎兒童的終身發展，本文從學習的實質、兒童的特點兩方面來講學習在兒童的終身發展中所起的作用。并重點從家庭教育、學校教育來闡述學習的作用及具體的操作方法。

學習是人類在認識和實踐過程中獲取的經驗和知識，掌握客觀規律，使身心獲得發展的社會活動。狹義的學習，指的是學生的學習，在各類學校環境中，在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的，是在較短的時間內系統地接受前人積累的文化經驗，以發展個人的知識技能，形成符合社會期望的道德品質的過程。學習使人各方面獲得發展，提高綜合素質。

兒童的年齡段為0-12歲，此類人群都是正處學齡前和小學的階段。

學齡前兒童大都好奇心強，求知欲旺盛，對周圍的一切新鮮事物都感興趣。他們正處在性格形成發展的時期，可塑性強，缺乏知識經驗和辨別是非的能力，模仿性又強。在這段時間內，老師、父母的言行、性格及教育方式對兒童性格的形成有著重要的影響。兒童有自尊心和一定的自信心、獨立性，希望別人尊重、信任他們。兒童表現出的主動探究行為若受到鼓勵，就會形成主動性，為他將來發展成為一個有責任感、有創造力的人奠定了基礎。

學齡期兒童都應在學校接受教育。學校是訓練兒童適應社會、掌握今后生活所必需的知識和技能的場所。如果能順利地完成學習課程，獲得熟練技能和智慧，就會使他們在今后的獨立生活和承擔工作任務中充滿信心，為將來的終身發展奠定基礎。

學習常常是在家庭教育、學校教育、社會教育下進行的。提高學習質量要以貫徹“以孩子的終身發展為本”的教育理念，培養多方位的有用人才。教育的根本目的是培養人、造就人，把培養人的生存和發展能力放在重要地位。

家庭教育是指在家庭生活當中，家長有目的有計劃的對其子女實施的教育和影響，是一切教育的起點。家庭教育影響未成年人的品格、情感、思想，對生活、學習、勞動等各項習慣起著非常重大的作用。根據孩子的心理發展特點，家長應該先教育孩子學會分享，培養謙讓品質。尊重孩子的人格，增加了解，溝通和疏導，期望不能過高；學會傾聽、理解、建議；適時激發、夸獎孩子；不能粗暴施教。成功的父母都是在不斷自我學習中提高的。要鼓勵孩子去戰勝困難，激發孩子的自信心。對孩子不能過分溺愛和保護，要養成好習慣。習慣一旦養成，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益。兒童是人形成良好習慣的關鍵期。父母重點要培養孩子在學習中勤于思考、攻克困難的習慣；在規定的時間內精神專注，高效率地完成任務的習慣；不懂就問的習慣；復習舊課和預習新課的習慣；做完作業細心檢查的習慣。父母要成為孩子學習上的導師，幫助孩子適應素質教育下的應試教育。

智力不是最重要的，比智力更重要的是意志、品德、抱負。這些因素不是通過父母的說教等“顯教育”就產生效果的，而是通過父母行為即“潛教育”化進孩子的血肉里的。父母除做好表率外，還要讓孩子多學習，學會正確看待社會和自己。家庭教育要努力創造健康向上的家庭氛圍，建設學習型的家庭。讓孩子感受家的溫暖，受到潛移默化的影響。家庭教育的終極目標是培養孩子健全的人格。

學校教育應立足兒童終身發展，方能使兒童受益終身。

小學階段的教育很可能影響到一個人一生的成長和發展，因此，實施“健康、快樂、體驗”的素質教育理念，并貫穿于管理和教學的各方面。研究孩子的身心成長規律，為孩子營造健康和諧的學習生活環境。教師要積極與孩子們建立平等、民主、合作的師生關系，了解學生的學習興趣、愛好、習慣、家庭等問題。備課時合理地分層，使不同層次的學生都能在原有的基礎上進行有效、成功的學習，獲得成功的發展。

對于兒童來講，發展教育事業重點是德育教育，讓學生具有理想信念、公民素質和健全人格；學前教育，為兒童健康幸福成長實施快樂的啟蒙教育；義務教育，是讓所有孩子獲得公平及高質量的教育。培養出擁有健壯的體魄、健康的心理、健全的人格的人才。幫助孩子在未來的競爭和發展中贏得主動。關注兒童終身發展，也是實現兒童終身學習、終身發展的重要保證。

教師要靈活科學地運用教材，培養學生善于思考、獨立解決問題的能力；培養學生分工合作的意識。探究式教學是一種很好的教學模式，它不是直接告訴學生知識內容的填鴨式教學，而是使學生在教師的引導下對所質疑的問題進行思考、設計、操作、分析，而得到知識。教師要做教學的有心者，潛心研究，把學生的終身發展作為我們教育教學的首要原則。

當前教育改革突出強調人的思想解放和發展。要求教師能夠發現學生的閃光點，注重表揚和鼓勵的策略；積極引導，促進學生獨立性和個性的發展，形成有特質的人格；激發學生的潛能，發揮創造力；注重學生的個體差異，因材施教。全面發展學生的素質，實現學習為兒童終身發展服務的最終目的。

（作者單位：江蘇省啟東市南苑中學）