淺談如何做好班級工作

一、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛

在班級管理工作中，班主任應堅持以人為本，關心愛護學生，把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。注重了解學生，掌握學生的不同思想狀況，分析學生的不同心理狀態，從實際出發，對學生進行教育，同時選取能力強的學生建立班干部組織輔助班級管理。注重每次主題班會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導以后的言行，學生在班級中就會逐漸形成很強的集體榮譽感和強烈的學習積極性。經常利用放學后和飯后的休息時間與學生親切交談。特別是對那些失親生，詢問他們跟誰生活、生活得好不好，從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。久而久之，師生之間就能建立深厚的感情。

學生婷婷，在校門外被流浪狗咬傷，我立即從身邊同事手里借來一千多元錢，騎車送婷婷去防疫站注射疫苗血清，連續六個周，每個周四都會丟下自己的孩子，陪護婷婷去注射疫苗，直到高考前兩天，才注射完最后一支疫苗。而我辦公室里煮的雞蛋，也由最初的每天兩個變成了每天四個，六個……

俗話說：“親其師，信其道。”我用愛心贏得學生的愛戴，并將每一個學生的學習潛能徹底地激發出來，學生由衷地說，高三的經歷將是自己人生最寶貴的財富。

二、身教感染學生，揮灑自己滿懷的情

高考的壓力和高三高強度的學習一度讓班級氣氛顯得過于壓抑，尤其是高考前一個多月，近三分之一的學生上課強打精神，一下課就趴在桌子上，晚上卻很難入睡。為了幫助學生調整狀態，我每天上午第二節下課就帶學生下樓在校園里跑上兩圈，一些長期缺乏鍛煉的學生落在后面想打退堂鼓，我就會掉轉頭去陪同她們慢跑下來堅持一周以后，再也沒有想中途開溜的了，慢慢的，學生壓力得到有效的釋放，心情開朗了，激情也被點燃了。

為了讓學生保持適度的緊張，時刻處于最佳的學習狀態，我時刻注重身教的力量，每天早上6:20，我都風雨無阻，早早站在教室門前等候學生進班學習；每天中午放學，總是等待所有學生吃完飯進班午休才回去給兒子做午飯；每天晚飯后，都微笑著站在教室門口，將每一位匆匆回到教室準備學習的同學堵在門外，讓他們去草地上放松二十分鐘再回來學習，每當堵了三五個回去之后，我就會牽著可愛的兒子到校園里轉上一圈，在草地上，在鏡湖邊，在操場上，時時不時停下腳步親切的和一些學生聊上兩句。

我教育學生要刻苦學習更要熱愛生活，不僅是讓學生擁抱大自然，還親手在教室里種上了兩盆一帆風順和兩盆海棠，讓學生輪流給花澆水，曬太陽，清洗葉片上的灰塵，我自己的辦公桌上，整齊的書籍用具旁邊，更是植著幾盆盡心呵護的花草；我教育學生要學會堅強的面對生活學習中的困難和挫折，自己則更是身先士卒，躬親垂范：高考前二十幾天，一些學生在身體或心理上被壓垮了，我也因病住院，在醫院躺了三天的我強撐著來到教室，對學生說：“大家還記得海明威筆下的捕魚老人的話嗎？——沒有人是生來就被打敗的！是的，大家面對的是高考前最艱難的一段歲月，老師雖然生了點小病，但和大家的艱辛比起來，老師的這點病就不算什么了，老師愿意陪著大家共同戰勝所有的困難！”同學們流著熱淚鼓起了掌……

身教勝于言傳，教育學生不僅僅用語言，更重要的是用自身的行動感染每一位學生，揮灑滿腔教育熱情去點燃每一個學生。

三、肯定激勵學生，“夸”綻滿園桃李

“好學生都是夸出來的。”班主任必須堅持對學生實施情感教育，以激發學生的內在動因，開發學生的潛在能量，提高學生的學習效率，促進學生全面發展。

1.肯定和激勵是對學生實施情感教育，點燃學生信心、激起學生理想火花的首要手段。

通過激勵措施，班里形成了一種“比學趕超”的風氣，學生都暗下決心，緊盯自己的目標不放，每次考試之后，班里成績都在全級上升名次。

2.信任關心是進行情感教育，激發學生進步發展的精神動因。

對于優生的信任，能激發他們更強的進取精神；對后進生的信任、關心能產生意想不到的效果。幾年來，作為一名班主任，幾乎每個學生都談過心，特別是后進生，有時候把他們叫到家里來，以拉家常的形式跟他們交流，交流的主題就是“你能行”“你能做得更好”。為數不少的學生都在高考時取得了理想的成績。好幾個本來升學無望的學生都考上了理想的大學。

教育是一項愛的事業，教育者只要心中有愛，就一定能找到與學生之間最好的契合點，從而最有效的感染和激勵學生，達到有效的教育目的。