對癥下藥——利用標志，巧辨病句

辨析病句是一項系統而復雜的工程，很多同學在辨析病句過程中有一種老虎吃天——無處下口的感覺，書讀百遍，其義自見。病句題做多了，我們就會發現其中有很多標志性的東西。記住這些標志，對我們做題會有事半功倍的效果。

一、頓號

1.語序不當

例：這項基金，是對公益林管理者發生的管理、撫育、保護和營造等支出給予一定補助的專項資金。

析：根據事物的邏輯順序這個句子應改為：公益林管理者所發生的營造、撫育、管理和保護等支出的費用。

2.不合邏輯

例：改革開放搞活了經濟、農貿市場的貨物琳瑯滿目，除各種應時的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調味品。

析：頓號并列的成分分類不當，魚、蝦、甲魚、牛蛙屬于水產品，不能并列。

3.搭配不當

例：奧運吉祥物福娃以其憨態可掬的形象向世界各地的孩子們傳遞著友誼、和平、積極進取以及人與自然和諧相處的美好愿望

析：動賓搭配不當，“愿望”不能“傳遞”，可改為“傳遞著友誼、和平和積極進取的精神，表達了人與自然和諧相處的愿望”。

二、關聯詞

1.語序不當

例：由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。

析：兩個分句同一個主語時，關聯詞語在主語后面；不同主語時，關聯詞語在主語前面，因此這個句子不是提到質量的前面。

2.搭配不當

例：人們認為，團隊有效性的關鍵因素不只是個體貢獻的簡單相加，而是能使隊員行動一致、互相配合的團隊協作技能。

析：關聯詞語搭配不當，“不只是”不能與“而是”搭配，應將“不只是”改為“不是”。

三、介詞

1.成分殘缺

（1）缺主語

例：由于計算機應用技術的提高和普及，為各級各類學校開展多媒體教學工作提供了良好的條件。

析：缺主語的標志是句子的第一部分由介詞開頭，第二部分沒有主語，從而導致整個句子無主語，本題就是這種類型，應當去掉“由于”。

（2）缺賓語

例：那些在各條戰線上以積極進取、不折不撓對待生活和工作的人，才是我們尊敬和學習的對象。

析：介詞“以”缺少賓語的中心語，應在“積極進取、不折不撓”后加上“的精神”。

（3）缺介詞

例：我國的文化遺產是我們民族悠久歷史的證明，是我們與祖先溝通的重要渠道，也是我們走向未來的堅實根基，我們應當永遠保持對古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩。

析：介詞殘缺，在“祖先的緬懷和感恩”前面加“對”，才能和上文“對古代文明成果的尊重和珍惜”構成并列關系。

2.搭配不當

例：各級財政部門要提高科學管理水平，特別是對農村基礎設施建設經費的管理上，要做到心中有數，全盤考慮，周密安排。

析：介詞搭配不當，應改為“特別是在農村基礎設施建設經費的管理上”。

3.結構混亂

例：這位曾經馳騁乒壇的名將已經回到了祖國，現就任于北京大學醫學部教授，從事運動醫學的教學與研究，為國家的體育事業貢獻他的力量。

析：濫用介詞“于”使得“就任于北京大學醫學部”與“就任北京大學醫學部教授”兩個句子套在一起，應刪掉“于”。

四、數量詞

1.不合邏輯

例：與空中航路相對應，在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設有一處雷達、通訊導航和眾多空管中心等設備，為“天路”上的飛行提供服務。

析：前后矛盾，平均數是一個確數，而“三百公里左右”則是一個概數，應刪掉“左右”。

2.表意不明

例：縣里通知說，讓趙鄉長本月25日前去報道。

析：去掉前或把去改為到縣里。