加強大學生公民教育的途徑探析

長期以來，在大學生思想政治教育過程中，不同程度地存在著教條主義、形式主義和本本主義，思想政治教育與大學生的思想實際和主體地位不相適應，導致教育效果欠佳。馬克思曾指出：“主體是人，客體是自然。”這充分強調了人在社會實踐活動中的主導和支配地位。因此，在大學生思想政治教育中要堅持以人為本的理念，弘揚人的主體性，想方設法喚起大學生的主體自覺，充分發揮其能動性。

一、學習與研究公民知識

在公民教育過程中，要創造一個公民教育的大環境，可借鑒普法等大規模的群眾教育形式，在校園掀起一股公民權利、公民義務、公民社會公德等方面的學習熱潮；教育理論界應更多地關注公民教育，改變我國目前公民教育研究相對薄弱的現狀，為公民教育搖旗吶喊，創造良好的公民教育氛圍。

公民知識以文化為載體。文化傳統作為一個民族群體意識的載體，是一個民族得以延續的精神家園，是民族凝聚力的重要基礎。因此，繼承與發展優秀傳統文化，有助于確立民族自信心與自主、自我的民族意識，培養對國家和民族的認同、維護和忠誠，培養顧全大局、奮斗不息的國民精神。學習與研究包括中國優秀傳統文化和西方先進的公民教育理念在內的公民知識，有助于公民基本素質的提高，是大學生公民教育的重要途徑。

二、設置合理的公民教育課程

（一）開設公民課程的必要性

學校公民教育課程是落實公民教育的主要途徑，在我國，教育課程化的價值取向，使不能進入課程的教育內容常常落到有名無實的境地。因此，公民教育本身的重要性，尤其是對青少年社會性成長方面的重要作用，決定了該課程在我國基礎教育中開設的必要性。為公民教育設置專門的課程，可以使社會、家長和學生更加重視公民教育，使學習內容更加系統和集中，有利于提高公民教育的效果。

（二）開設公民課程的途徑與方法

為了使公民課程順利開設，應分步驟實施：首先是開設公民課程，使公民課程與思想政治課并列，在實施過程中探討和研究公民課程與思想政治課程之間的關系，積累公民教育的經驗。 另外，也可以采取設置綜合學科的方法。開設如“社會教育”、“公民與道德教育”等綜合學科。

三、開展必要的公民訓練

（一）公民訓練的必要性

傳統的公民教育只注重道德的說教，不注重教育對象的思想感受和接受能力，這種僵化的教育往往達不到預期的效果。要想成為一個道德意義上的好公民，就要培養科學的方法，也就是做一個在道德上能夠反省的人。

（二）養成教育是公民訓練的主要途徑

在公民教育中，重灌輸輕養成、重理論教育輕行為訓練是公民道德建設成效不高的重要原因，而養成訓練則被證明是公民道德素質生成的有效路徑。這是由品德生成的客觀規律、未成年人身心發展的特點以及體驗教育、實踐育人的任務決定的。

四、營造良好的公民教育氛圍

（一）高校是大學生公民教育的主陣地

高校作為公民教育的主要施教機構和優良場所，理所當然地要承擔起促進大學生掌握公民知識、形成公民意識、提高公民技能，參與社會公共生活，成長為合格的社會公民的職責，這就要求學校探索新路徑，建構新模式，充分發揮學校教育的優勢，保證公民教育能夠順利進行并取得良好效果。要想發揮學校作為公民教育的主陣地作用，就必須加強校園文化建設，讓學生在形式多樣的校園物質文化環境中感知更多的思想文化和社會閱歷，豐富學生的精神世界，激發學生探索、創造的熱情，進而促進學生形成正確的公民意識。

（二）社會環境是公民教育的重要途徑

社會是一所大學，在社會上的公民教育主要是自我教育。公民在實際參與社會生活的過程中接觸現實，用自己的親身經歷來了解現代社會對公民素質的要求，進而進行自我反省和自我教育，逐漸形成正確的公民意識和公民技能。這樣得來的知識和經驗相較于來自家庭和學校的公民教育，對公民自身的影響更為深遠。

（三）大眾傳媒是公民教育的主要媒介

現代公民教育與大眾傳媒的發展是分不開的。一方面，作為現代社會文明的助推器，大眾傳媒促進了公民個人的社會化，推動了社會進步；另一方面，大眾傳媒的不當使用也易于消解其傳遞主流道德文化信息進行公民教育的功能。因此，加強公民教育培養現代公民，必須充分重視大眾傳媒的作用。 應充分發揮大眾傳媒的組織性特點和傳播作用，提升公民道德水平，努力打造現代公民，為構建和諧社會提供智力支持和精神支持。

總之，大學生公民教育是一個系統的工程，需要家庭、學校和社會各方面通力合作，努力為公民教育營造有利氛圍。同時，公民教育又是終身教育和全民教育，不能一蹴而就，要長期堅持下去并形成一套嚴格的體制。只有采取科學有效的教育途徑，大學生公民教育才能取得實效，才能為社會培養出更多的合格公民。

【本文系鄭州市社科聯2011年度調研課題“公民教育在中原經濟區建設進程中的戰略地位研究”（2012-92）的階段性研究成果】

（作者單位：鄭州升達經貿管理學院）