課后反思之我見

摘 要：教師要認識到課后反思的重要性以及反思教學內容、教學方法、教學形式和反思可以采取的途徑。只有及時堅持做好課后反思，才能提高教師自身素質和提高教育教學水平。

關鍵詞：反思；課堂靈感；創新

一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。——葉瀾

一、什么是課后反思

課后反思，就是教師對教學實踐進行回顧，分析教學得失，總結成功經驗，找出不足之處，獲得新的認知，從而改進自己的教學，提高課堂教學實效。課后反思是一次完整的教學活動不可或缺的重要環節，是一種有益的思維活動和再學習方式。

二、課后反思的重要性

首先，課后反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新呈現方式，構建師生互動機制及學生學習新方式，它是我們教師成長的“催化劑”，是教師發展的重要基礎。

其次，課后反思的過程是實踐發展與進步的過程，是教師自我理解和自我超越的過程。反思后的重建過程，也是教師自我解放的過程，同時也是教師個人成長的過程。

三、課后反思思什么

教師要反思的內容很多，歸納總結如下：

1.反思課堂過程中的滿意之處

如教學過程中達到預先設計的教學目的、引起學生思維共鳴效應的做法；課堂上一些精彩的師生對答、學生爭論；教法改革和臨時應變得當的教學措施；層次清楚、條理分明的板書；感受最深的教材改進和創造性的處理等等。把它們詳細、得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

2.反思課堂過程中的欠缺之處

側重于審視自己課堂教學的疏漏失誤之處以及解決問題的辦法、對策。如，問題情境的創設有沒有給學生思考的空間，學習活動的組織是否有利于學生的自主學習，小組合作學習有沒有流于形式，是否關注學生的情感、態度、價值觀的發展等等。對以上這些進行回顧、梳理，并做出深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學時的借鑒和參照物，同時針對問題的解決辦法和教學新思路，寫出改進的策略和“再設計”的新方案。

3.反思學生的表現

這些表現包括學生的問題、見解和建議。課堂上學生的獨特見解，學生的精彩回答，學生“創新的火花”等都源于學生對文本的獨特理解，源于學生對世界的獨特感受，是一種豐富、可貴的課程資源，也都是教師可利用的寶貴教學資料，對教師的教學也有開拓思維的良好作用。

4.反思課堂靈感

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散。

四、教師課后應如何做好自己的課后反思

1.從文體結構上反思

在教學過程中，我們可以空出一定的時間做課后反思。結構可以概括為“教學實例—得失（成敗）分析—理性思考”，第一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重點，應詳寫，盡量寫出深刻的切實可行的方案策略。一般來說，包含搜集并利用學生的反饋、感受以及學生的學習結果，接著分析在這一活動中自己的成敗得失之處，最后針對成敗得失，結合新課程、新理念談談自己的思考和感悟。

2.寫“再教設計”

一節課下來，靜心沉思：本節課摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識點上有什么發現，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區有無突破，啟迪是否得當，訓練是否到位。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

3.課后反思的途徑

（1）學生的反映最真實，提出的建議最可行。（2）從教師的角度來反思自己的教學，從教師的角度來對我們自己的教學觀念、行為、設計理念進行深刻審視，要抓關鍵事件，從而捕捉住發展自己的機會。（3）通過邀請同行或專家聽評自己的課來反思教學。（4）通過閱讀教育文獻來反思自己的教學。（5）記成功、“敗筆”、教學機智，再進行課后反思。（6）通過批改學生作業進行課后反思。

反思貴在及時且堅持不懈，時間一久就會把當前思考的問題忘掉。好記性不如爛筆頭，及時記錄下來，就能夠幫助我們把自己教學實踐中的經驗、問題和思考累積下來，通過記憶的再次加工，使自己對曾經經歷過的教學中的典型事例和思考深刻地記住，促進共同的學習與提高，促使我們更好地發展。

總之，一個成功的教師就是在教學中反思，在反思中積累經驗，在經驗中學習而不斷成長起來的。反思是教師成長的必由之路。

（作者單位 山西省汾陽第四高級中學）