《游褒禪山記》教學案設計

【教學目標】

知識與能力：積累記憶一定的文言詞匯，初步學會閱讀文言文，學習本文緣事說理的寫作方法。

過程與方法：通過合作探究、交流表達，理解游覽而生發出的感悟。

情感、態度與價值觀：理解作者觀點，感悟出新的人生體驗。

【教學重點】

積累一定的文言詞匯，理解游覽而生發出的感悟。

【教學難點】

學習并運用緣事說理的方法。

【教學過程】

一、遷移導入

師：同學們，大家是否還記得，毛澤東面對滾滾北去的湘江，紅林盡染的群山，發出了怎樣的慨嘆呢？（學生齊答：問蒼茫大地，誰主沉浮？）徐志摩面對沉浸在夕陽余暉中的康橋，又吟唱出了一種怎樣的纏綿與不舍呢？（學生齊答：我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩！）敏感的中國文人總是喜歡徜徉在山水間，在自然里汲取精神成長的智慧與力量。

二、文本探究，讀議結合

自主學習，掃清閱讀障礙，理清文章思路：自主學習是新課程理念下學生學習方式的重要轉變，通過自主學習，學生不但積累了課文中的重要文言詞匯，而且理清了文章思路，為后面的學習掃清了障礙。自主學習的同時加入小組交流，解決了學習中的疑難問題，提高了教學效率。

三、表達升華

學了本文，你的思想靈魂得到怎樣的洗禮？請用一句精煉的話語來表達。

示例：不盲從，應三思，可少走許多彎路也！

（設計意圖：在學完全文的基礎上，用精煉的語言表達自己的感悟，既是對課文內容的理解，又是讓語言真正內化為自己的能力，更是精神上的升華。）

四、誦讀結束，余音繞梁

九百多年前，王安石在這狹窄的洞中痛苦地轉身，大發感慨：“盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣?！边@一思想，指導著他在其后的改革生涯中義無反顧地艱難前行。遺憾的是他失敗了，很重要的原因正是缺乏他在《游褒禪山記》中提到的“物”——合適的外力的支持，但務求變革的壯舉和“盡吾志”的決心卻在我國歷史上留下了聲震長空的巨響。

最后齊誦：“世之奇偉……其孰能譏之乎！”

【教后反思】

本課設計，力圖達成高中語文新課程文言文教學的要求。通過課前自主學習、檢測反饋、課堂合作探究、課后練習提高等環節以及朗讀、思考、討論、寫作等各種形式的合作學習，可激發學生的學習興趣，培養學生對文言文的感悟能力，親近文言，提高文言語感，并且培養其思維習慣，懂得去思考人生。以學生為主體，由感性的文言知識開始，一步步引導，讓學生往更深的層面去發掘文章蘊涵的美感，從而有所感悟，有所收獲。

（作者單位 重慶市萬州區清泉中學）