試論初中體育教學中的德育滲透

摘 要：半個多世紀以來，傳統的初中體育課堂教學方法阻礙了學生的學習興趣，教師統一的教學內容和進度、規范教師的教學行為和手段讓學生在學習過程中缺乏溝通和道德教育的滲透，讓學生感覺到是為學習而學習。主要探討了道德教育在初中體育課堂中的滲透。

關鍵詞：道德教育；初中體育；課堂

在教學過程中，教師、學生、教材必然會產生一定的關系，如果教師對教育工作有正確的認識，有強烈的責任感，他就會熱愛學生，熱愛所教的學科，他對教育工作所產生的感情就是積極的，否則就是消極的。而教師的德育工作在初中體育教學中具有重要的作用。

一、道德在初中體育教學中的重要作用

1.教師移情及對學生的期望形成積極的良性循環

教師移情及對學生的期望作為學校教育系統中的一個子系統，在初中體育教學中顯現著自身的特定價值。但是由于受長期以來科層取向和專業取向的兩重干擾，教師道德教育建設問題一直得不到許多學校的高度重視。許多學校的教師情感建設只停留在常規事務的處理上，如集體備課、上公開課、上交計劃和總結組內業務學習、協助教導處安排學校教學任務等。尤其是規模大的學校，為了加強初中體育課堂管理和教學管理的針對性和有效性，忽視了教師道德教育功能的發揮，道德教育的地位不斷下降，教師職能運行不能正常化，極大地阻礙了初中體育課的發展。

2.教師與學生的互動式教學有助于學生的認知發展

教育部提出，要建立與初中體育課程相適應的以校為本的道德教育制度是加強教師工作、推進課程改革的重要舉措。隨著大學課程改革的深入推進，道德教育作為一種有效的教師專業發展策略，受到廣泛的認可。道德教育活動的開展，是大學校本教研的重要組成部分，加強大學道德教育建設，有助于校本教研的推動。

3.教師運用恰當的領導方式能有效提高學生的道德素養

教師職業是高尚的職業，這是社會賦予理想化師德的神圣起點。由于教師在人們心目中被定格為“道德的化身”，因此對師德的要求似乎怎樣高也不過分。傳統的看法認為，教師應珍惜自己的地位和作用，以主人翁的態度對待工作，把為人民、為集體、為社會忘我工作、多做貢獻當作自己應盡的義務，從而做到愛崗敬業，不斷吸取新知，認真搞好教學，嚴于律己，為人師表等等。并且，在遭遇挫折和困難的路途上，還需要努力克服困難，不惜汗水和心血為祖國和集體培養出更多的合格人才。

二、初中體育課堂中德育的滲透

1.以學生為中心，加強德育滲透

在初中體育教學中，以學生為中心，倡導在教師的指導下，學生主動獲取知識，主動構建所學的知識，并領會其中的意義。建構主義提倡在教師的指導下，以學生為中心的學習。學生是信息加工的主體，要根據自己已有的知識和背景，主動構建自己的知識，而不是外部刺激和信息的被動接受者和被灌輸的對象。教師的角色不是知識的傳授者，去給學生灌輸知識，而是引導學生積極思考，幫助學生主動構建知識。在學習過程中，學生要主動地搜集資料、分析信息，并對提出的假設，通過設計合理的方案進行驗證，得出結論，同時在當前學習知識的時候，要與自己之前的知識背景聯系起來，并對這種聯系加以認真思考。

2.人本思想下運用語言藝術

人本主義對我國教育改革具有重要的指導意義，強調了過程的學習方式。教師要關心、理解學生，為學生提供良好的學習氛圍，學習決策由師生共同完成。在教學中，要注重學生創新能力和實踐能力的培養；在教學方法上，鼓勵學生探究，進行研究性學習；在教學評價上，要體現多元化的理念，從多個方面全面評價，學生也參與到評價中。

3.示范的方式

為了使這一目的更好地發展，要了解人的發展規律，要了解學生的發展規律，要按照一定的方式組織活動，不能利用已有的模式，解釋刺激或接受刺激。認知結構也要相應的發生變化，這個過程就叫做順應，如果能利用、整合自己的認知，那就是同化。教師要順應學生的發展，根據社會對人才的要求，保證人的發展方向。人生最需要指導，在指明學生發展方向的同時，還需給予學生準確的指導。創新意識的培養，能夠讓學生善于思考，富有想象力，善于發現和觀察，這為創新型人才打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]唐凱興.民族院校德育與素質教育論[M].貴州教育出版社，2006.

[2]楊友彬.讓初中體育教學綻放德育之花[J].中國教育技術裝備，2011.

（作者單位 江蘇省宿遷市鐘吾初級中學）