求學五境

21世紀是一個信息化、全球化的知識時代，社會的深刻變化以驚人的速度改變著人們的學習、工作、交往和生活的方式，并對人們的發展提出了嚴峻的挑戰，這些變化對學生應具備的知識和技能提出了更高的要求。作為21世紀核心科目的英語，其技能要求當然也顯得越來越高。

第一種境界：該學

大到國際政治會議交際語言、國際學術會議材料、國際時世報道；小到個人求學發展、求職資歷、文摘報紙的閱讀、高新產品的說明、影視及人物的欣賞……英語和我們的生活息息相關，它幾乎涉及我們生活的方方面面，是時代的發展對英語學習提出了更高的要求，因此，英語要學，還要學好。在這種認知背景下的英語學習者，態度比較端正，學習比較認真，最初的成績也比較好，這就要學生一直要保持樂觀的心態、能經常得到教師的欣賞、有較強的自信心和始終如一的學習態度。

第二種境界：想學

一個精通英語的人，以演講、廣播、故事、小說、詩歌、散文、幽默等任意一種形式，深深地打動了學習者的心。那么，這個印象將會長久地駐留在學習者的心中，并且會形成一種強烈的感召力，使學習者強烈地渴望靠近和達到這個境界——想學，并且要學好。這個時期的學習者有充足的精力、明確的目的、積極的進取精神，渴望獲得成功的感受。這個時期大概就是高一剛剛入學的時候。學生剛進入高中學習的新環境，他們很容易被老師精湛的講解、流利的口語、廣博的知識面、精彩的影視介紹所吸引或是隨口吟唱的英文金曲而打動，他們對英語學習的興趣就會大增，從而主動克服困難，樹立信心，尋求學習和提高的方法和途徑。因此，激發高一新生的英語學習興趣非常重要，它主要應是一種“魅力感染法”，使學生由被動地“要我學”變成積極主動地“我要學”。如果有這樣一個成功的開端，那么，往后的學習一定如順水行舟，日行千里，進而“導致一個人價值體系的重塑，行為方式變得更有效率，更便捷，更合乎社會要求”。

第三種境界：會學

“教”不等于“懂”，“懂”不等于“會”，“會”不等于“通”。由“教”到“懂”需要“學”，由“懂”到“會”需要“習”，而由“會”到“通”則離不開“悟”。

充分利用教材進行學法指導。學法指導，是指教育者通過一定的途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學習者掌握科學方法，并靈活運用于學習。教會學生學習方法主要途徑是充分利用教材進行課堂教學，主要可概括為以下幾點：（1）歸納指導法；（2）對比指導法；（3）解答說理法；（4）啟迪思維法；（5）討論活動法。

第四種境界：活學

活學活用是學習的較高境界，也是我們人類生活的較高目標。趙普“半部論語治天下”，諸葛亮以一空城迷惑司馬懿數十萬大軍，都是活學活用的典范。我們生活的世界變化太快，這個變化的世界也要求我們能夠活學活用所學知識和已有的技能。“名師出高徒”，靈活多變的教法，不拘一格的形式，才有利于培養學生應變的才能。

第五種境界：樂學

英國詩人、戲劇家莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”只有有效地讀書，才能讓你長智慧，才能讓你感到快樂。

在這個網絡發達的時代里，我們教師必須每天都要讀一點書，調整工作和生活狀態，振作自己，努力挖掘自己的潛力。我們也要教會學生，按照自己的選擇，通過學習和讀書來塑造自己的工作和生活，讓每一天都成為代表作。學會讀書，享受學習。學習是快樂的，快樂來自學習的收獲。上下幾千年，縱橫數萬里，我們透過書的咫尺之窗看到了一個精彩繽紛的世界。

教師要以理想為光。理想是人生的希望。教育理想閃耀著道德智慧的人性光輝、奮斗執著的精神力量、改革創新的時代意志，這是我們教育者的不懈追求。

（作者單位 河北省香河縣第一中學）