書寫昨天，記錄平凡

滅火，是每一位消防員的職責。可是每次新接手一個完全陌生的初三班級，我就感覺自己是一位消防員。如何“滅火”呢？短時間內要了解學生是很困難的，學生對你會比較冷漠并很挑剔，會將你同他們之前的老師對比，排斥和拒絕也在情理之中。另外，由于時間緊迫、升學壓力，勢必影響到師生的關系。那么，應怎么辦呢？

【滅火技巧】請彎腰低頭，側耳傾聽，熱情鼓勵，用心引導，換位思考，用我們的愛去融化他們。

滅火情景一：寓教于景，幫“皮”孩子立志

淘氣、貪玩、不知上進、一副無所求的樣子，這是我最初接手初三（一）班的感覺。如果這是一塊冰，一塊等待融化的冰。冰，用力拍打，受傷的只會是我自己；如果懷著一顆愛心，再加上智慧，去撫慰他們，他們會因感動而流淚……

開學初，晚自習紀律，用一個字形容“吵”。采取各種措施，“紀律罰單”“罰單接力棒”等，收效甚微，除非班主任親自壓陣。結果呢？習慣了！不管你怎么著急，怎么語重心長，“皮”孩子都不在乎，左耳進右耳出，壞習慣怎么也改不掉。

例如，淘氣孩子，我會讓他們到校園觀察樹的共同點，再告訴他們“樹爭一層皮，人爭一口氣”。貪玩孩子，我會讓他們計算一道題：人的一生只有三天，昨天、今天、明天……

滅火情景二：寓教于景，教“皮”孩子感恩

父母在默默付出，學生不諳世事，無法理解大人的苦心。很多學生總會有自己的道理，相信自己是正確的，更有一些學生認為自己的父母太平凡，他們從未意識到對于每一個人而言，自己的父母就是最偉大的，對于大人的一些行為更容易產生逆反心理，甚至失去對父母的尊重。就如同刺猬一樣，總是傷害離自己最近的人。

開學初布置班級時，我一個人忙前忙后，只有三個學生問過我：“老師需要幫忙嗎？”其他學生都視而不見。如何取“景”呢？于是在每一節課課前三分鐘活動中、在每周的班會課上，我都會告訴學生：這一（天）周，我想感謝某某學生、我最想感謝某某老師。學生心動了，也行動了。回家路上，耳邊也時常會聽到“老師慢點騎”等溫心的話語。家長會上一束一束鮮花、一張一張祝福的卡片，遞給各位老師。一份感恩的心，成就了自我，回報了他人，聯系著多方的精彩，何樂而不為呢？

滅火情景三：寓教于景，教“皮”學生自信

我每接一個新班，都會幫助學生樹立“我能行”的自信心。當學生有了信心，也就為今后的教育取得良好的效果打下了必要的基礎。表揚和鼓勵可以使學生情緒高漲，調動起內在的潛力。好孩子是夸出來的，而批評、諷刺、挖苦只能使學生產生逆反心理。人所共知，大禹治水，重在疏導，治水不能光靠堵，教育學生同樣不能光靠批評。

2011年九月我接的班級，后進生較多（包括復讀生8名）。第一次開家長會時，學生都很擔心我會向家長告狀，但我對他們的缺點只字未提，反而把每個人的優點和進步給予了表揚和肯定。會上我還對家長說：“不要放棄自己的孩子，少責罰多關心，相信自己的孩子能學好、能變好。”在家長會上，家長臉上沒有尷尬的表情，有的是希望的笑容。家長對老師的做法表示認可、贊賞。第二天學生對我說：“老師您真好，這是我第一次開完家長會沒挨訓斥，感覺真好。以后我們一定努力學習，爭取及格，不再拖咱們班的后腿。”我聽后很欣慰地說：“我相信你們能夠做到，我期待著你們的進步……”

“劉偉，一個用腳彈鋼琴的男孩，當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。”“每一天的努力，每一天的行為，每一天構成了每個星期，每個月，每個年，最終構成了我們的生命。每一天當成過去的時候，我們是否遺憾、后悔虛度。每一天的今天，我們是否有進步……”感人的故事、優美的文字伴隨著班歌《真心英雄》在班會中拉開帷幕……

為每一位學生樹立自信心，幫助學生建立自信，就是為之奠定成功的基石。心理學家告訴我們，自信會產生心理的內在驅動力，促使一個人有良好的表現。許多情況下，有了自信，事情就成功了一半。

“一分耕耘，一分收獲。”一年來，我所帶的班級無一違紀現象，無一名學生流失，月考、半期考、期末考各學科成績均在年段名列前茅。2011年5月榮獲縣“先進班級”稱號、市“先進班級”稱號。

成績永遠只代表過去，學生是我這位“消防員”最好的榮譽證書。我想用自己的愛，走近他們，蹲下身，聽生需，了生情，知生意，解生惑，急生好，讓自己“消防”生活更快樂、更幸福。

（作者單位 福建省平潭翰英中學）