如何從語音方面提高靈石職中學生的普通話水平

普通話是導游、幼兒教師必須掌握的基本功之一。為了讓我校這兩個專業的學生能針對自己普通話受方言影響造成的缺陷，快速提高自身的普通話水平，我把靈石方言與普通話的差異從聲母和韻母方面分別做了分析，并總結如下：

一、靈石方言與普通話的差異

1.聲母方面的差異

（1）平翹舌音相混

平翹舌音兩組聲母在靈石方言中表現出兩種不同的情況：

一種是只有z、c、s，沒有zh、ch、sh，這種現象分布很廣，例：“支持”讀成“資詞”；

另一種是多發zh、ch、sh，少發z、c、s，這一類主要分布在靈石東部靜升鎮一帶，例“字”讀成“志”。

（2）唇齒音與舌根音相混

靈石方言把f聲母讀成h聲母。例：“飛機”讀成“灰機”。要想讀準f，需要用上牙齒輕輕咬住下唇。

（3）不送氣聲母讀成送氣聲母

靈石方言把b聲母讀成p聲母。例：“鼻子”讀成“皮子”。

（4）零聲母讀成了輔音ng聲母

靈石方言把零聲母的開口呼讀成了ng聲母。例：“安”讀成“昂”。

（5）舌面音聲母讀成舌尖音聲母

靈石方言把j、q、x聲母讀成略帶有z、c、s或zh、ch、sh味道的聲母。例：“井”讀成“只”。

2.韻母方面的差異

（1）前鼻音韻母和后鼻音韻母相混

①靈石方言中把前鼻音韻母讀成后鼻音韻母。例：“親近”讀成“清凈”。

②靈石方言中把后鼻音韻母讀成前鼻音韻母。例：“人生”讀成“人身”。

③靈石方言中有時前鼻音韻母不靠前，后鼻音韻母不靠后。例：“北京”和“天津”兩詞中的第二個字的韻母往往會讀成相同的不前不后的音。

（2）復韻母和單韻母相混

靈石方言易把復韻母和單韻母相混。例：“水”讀成“蘇”或“屬”。

（3）復韻母和復韻母相混

靈石方言易把復韻母和復韻母相混。例：“會”讀成“壞”。

（4）單韻母和單韻母相混

靈石方言易把單韻母和單韻母相混。例：“了”讀成“啦”。

語言是由語音、語法、詞匯三要素組成的，學習普通話必須兼顧語音、語法、詞匯三個方面。但語音差異是造成交際困難的主要原因，所以，學習普通話的關鍵是學習以北京語音為準的標準音。要想讓靈石人學好普通話，必須針對自身的錯誤有的放矢地進行訓練，才能事半功倍。

二、如何提高靈石職中學生的普通話水平

1.注意平翹舌的發音

靈石人大部分發音只有z、c、s，沒有zh、ch、sh，學習zh、ch、sh、r的發音，關鍵在于把握好發音部位。正確的發音是，發zh、ch時，將舌尖翹起，頂住上齒齦稍后的硬腭前端；發sh、r時，舌尖翹起接近上齒齦稍后的硬腭前端。有兩點要特別注意，一是舌尖不能前伸頂住上齒背，也不能下垂貼住下齒背；二是舌的狀態，注意舌的橫向是展開的，不要聚攏成條狀，舌的邊緣與臼齒齒齦貼緊，不留縫隙。

z、c、s這三個聲母在發音部位上容易出現兩個問題：一是成阻和除阻時舌尖夾在上下齒中間，發出所謂的“大舌頭”音色彩。二是出現“尖音”。克服第一個問題的辦法是：找準準確部位避免舌尖伸到兩齒中間，練習時可用舌尖輕抵下齒背，保持不離開。成阻的部位改為舌尖稍后的舌葉與上齒齦。

2.注意唇齒音與舌根音的發音

f的發音部位是上齒和下唇。發音時上齒輕輕接近下唇，注意露出上齒，不用雙唇，上齒緣與下唇接觸點著力，不要張開嘴巴，除阻時保持一定摩擦色彩。

3.注意前、后鼻音的發音

許多人在發前鼻音-n和后鼻音-ng的時候往往前鼻音不“前”，后鼻音不“后”，發前鼻音的時候口腔開得太大，氣流往上顎上頂，使得氣流過早地進入鼻腔，把-n前面的元音發成了帶鼻音的元音；而發后鼻音的時候又往往打不開口腔，舌頭不往后拉，還是在口腔前部發音，沒有鼻腔共鳴，使得后鼻音發音不到位。

前鼻音和后鼻音的發音區分主要在兩點：一是阻礙部位不同，二是開口度大小不一樣。發前鼻音的時候，-n前面的元音一般發音部位都比較靠前，在發元音的過程中舌尖逐步上抬與上齒齦形成阻礙，使氣流從前鼻腔流出，形成前鼻音。前鼻音發音時口腔不能開得太大，以免氣流往后進入后鼻腔。后鼻音，如ɑng、eng、ing的發音，前面的元音發音靠后，ɑ發為后ɑ。e本來就是一個發音靠后的元音，元音ɑ、e在后面發的同時舌根往上抬，使舌跟與軟腭形成阻礙，使氣流從后口腔進入鼻腔，發出后鼻音。i是舌尖前元音，在前面發音，因此發ing時，在發i的同時舌根往后拉，才能使舌根與軟腭形成阻礙，產生后鼻腔共鳴。

4.注意尖音

在普通話里，聲母j、q、x跟i、ü或以i、ü打頭的韻母相拼叫團音。聲母z、c、s跟i、ü或以i、ü起頭的韻母相拼叫尖音。在普通話里面只有團音，沒有尖音。但山西方言里，“尖音”嚴重存在。

為了防止尖音的出現，除了做好發音方法、發音部位的辨別外，還要注意除阻時不要讓舌尖緊抵齒背或夾在兩齒中間，以舌尖為主動器官發音。

我認為，只要注意了這幾個方面，學生的普通話水平就會達到一個新的層面。

普通話是一種技能，需要通過訓練來提升，希望通過這些方法引導和大量針對性的訓練，能使學生的普通話水平得到提高。

（作者單位 山西省晉中市靈石第一職業中學）