引入多種教學方法，改善高中物理課堂

摘 要：新課程的教學理念、教學要求逐漸融入教與學的范圍內，昭示著教師開拓和納入新的教學方法、教學模式。基于新課改的背景，對傳統教學方法和創新性教學方法進行分析，最終提出高中物理教師選取多種教學方法的建議及注意事項。

關鍵詞：高中物理；新課改；傳統；創新；教學方法

一、傳統的教學方法與創新性的教學方法

當前，多種傳統的教學方法依然運用于高中物理的具體教學實踐過程中。（1）講授法。教師運用口頭語言系統連貫性地向學生傳輸知識，學生在最短的時間內學習到新的物理基礎知識及某類題的解題方法。（2）問答法。師生之間通過提問題或回答的模式來由淺入深地進行知識傳遞，學生在課堂上，通過與教師之間的問答，在復習所學知識的同時，將知識薄弱點及時地反饋給教師。（3）練習法。教師指導學生進行各種習題練習、測試練習、創造性練習等，主要通過練習來鞏固學生所學，以致達到熟能生巧的效果。（4）一些融入師生活動、生生互動的教學方法，例如，討論法，演示法等。

隨著新課改的逐漸推廣，大量創新性的教學方法出現并運用到教學實踐中。（1）參觀教學法。強調學生深入地融入教學環境的具體實踐中，通過對具體情境的直觀感受，使學生在全身心投入學習實踐的過程中，將復雜問題簡單化、抽象問題直觀化。（2）以探究為主的教學法。該方法特點在于將學生的學習過程納入教學的主導位置上，要求教師引導學生積極主動地參與到其自身知識形成的過程中，使學生的能力在積極的探索實踐中，不斷地得以提高。

二、多種教學方法引入高中物理課堂的具體實踐

1.傳統教學方法的繼續使用

一些知識的傳遞過程仍離不開傳統的教學方法，利用傳統的教學方法使學生更好地掌握基礎知識是教學的一種必要。例如，在教師講解各章節的公式及原理等知識點的過程中，教師需要用到的教學方法就是講授法、問答法、展示法、討論法、練習法等等。

2.創新性教學方法的引入（以探究式為主的教學方法為例）

探究式為主的教學方法具體操作程序為：學生收集資料—學生進行資料的歸納與總結—學生設計問題、解決問題，及該操作步驟的展示—教師主導下，學生之間的相互交流。

3.多種教學方法的結合利用

多種教學方法結合利用的情況多在知識點復習的教學過程中。例如，在高中物理復習課上教師可以將以探究式為主的教學方法與討論法、展示法的綜合利用。（1）以教師為主導，提出復習基礎知識應該掌握的幾個主要方向。（2）學生通過查閱教材及其他教輔，將知識點的具體細節填充完畢，并總結相關的例題。（3）教師與學生、學生與學生進行討論和交流，得出完整的復習資料，并且使學生在整個搜集復習資料的過程中，以積極主動的態度，深化對基礎知識的印象。

三、多種教學方法引入高中物理課堂應注意的問題

教學方法是教師在具體教學活動中不斷地實踐、總結、改善的勞動成果。教學方法的選取要考慮三方面因素：（1）教育教學的宗旨與理念。（2）教師的具體教學目標和教學任務。（3）高中學生的年齡特征和學習特點。教師在綜合考慮以上三點因素的基礎上，選取合適、恰當的課堂教學方法，可以是傳統的教學方法，可以是創新性的教學方法，也可以運用多種綜合性的教學方法。但應該注意以下幾點：（1）不要因為傳統的教學方法曾經帶來的教學成果，而不敢嘗試新的教學方法。（2）不應該只看中新課改的理念而采用一些所謂的“創新性”教學方法，豐富課堂情節。（3）不應僅僅局限于一種或兩種教學方法中。

參考文獻：

[1]黃成明.改進高中物理課堂教學方法的思考[J].科學咨詢：教育科研，2011.

[2]金小偉.淺談新課標背景下高中物理教學方法的創新[J]. 中國科教創新導刊，2011.

（作者單位 重慶市開縣臨江中學校）