中學生物實驗教學中的挫折教育

摘 要：生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。中學生物實驗內容多，實驗形式多，實驗要求多。生物實驗中往往會出現實驗失敗等情況，如何加強實驗中的挫折教育是目前中學實驗教學的一個突出問題。通過中學生物實驗教學中挫折教育的實踐探討，提出了引導學生正視挫折，幫助學生調整情緒等措施。

關鍵詞：中學生物；實驗教學；挫折教育

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。隨著生物教學改革的深入，教材內容突出了實驗內容多、實驗形式多、實驗要求多的特點。這樣，學生動手參加實驗的次數和機會多了。實驗多了，又不能保證實驗百分之百的成功，因此，如何加強中學生物實驗教學的挫折教育至關重要。

挫折是每個人成長過程中不可避免的一部分，它可能摧毀人的自信，使人失望、痛苦、消極、頹廢、一蹶不振；也可能給人以教益，使犯錯者猛醒，認識錯誤，接受教訓，改弦更張；它能砥礪人的意志，使之更成熟、堅強；它還能激勵人發奮努力，從逆境中奮起。而一直在“眾星捧月”的環境中長大的青少年，往往普遍缺少面對挫折的勇氣。在實驗教學中，教師要提前讓學生擁有樂觀豁達的態度，再讓小小的挫折常常降臨，然后幫助學生分析失敗產生的原因，并找出解決問題的正確方法，從而戰勝挫折，重新建立自信。

一、中學生物實驗教學中挫折教育的實踐探討

1.通過名人教育，引導學生正確面對挫折

人的一生不可能總是一帆風順的，沒有酸甜苦辣的人生就成了一杯白開水，淡而無味。如果我們的學生一直坐在“順風船”上，沉浸在溫暖懷抱之中，周圍充滿溺愛、遷就、包辦的氛圍，那他們就會成為“溫室里的花朵”，失去面對逆境的勇氣，一旦遇到困難和挫折，就很容易沮喪、自暴自棄、一蹶不振。為了讓他們懂得有挫折的人生才是真實的、完整的，我列舉了一些名人的事跡來引發學生思考。

（1）孟德爾持續種植了多少年的豌豆才發現遺傳規律？

（2）珍古德獨自一人在非洲森林里研究了多少年的黑猩猩？

（3）你能說說被譽為“米神”和“當代農神”的“雜交水稻之父”袁隆平的故事嗎？

通過對這些科學名人的事跡介紹，引發學生對自己學習生活的反思。挫折可以教育人、磨煉人，大凡成才者，幾乎都是經過挫折磨礪的。“不經歷風雨，怎能見彩虹。”人的一生中困難和挫折是難免的，逃避挫折是不現實的。

2.培養學生樂觀豁達的心態，增強他們的耐挫能力

生物實驗課上，學生在做“人體口腔上皮臨時裝片”時，有少數學生沒有領會實驗技巧，反復多次都不成功。有人取的總是些殘渣，有人不小心把口腔刺破，有人蓋蓋玻片的時候總有氣泡產生，有人對著顯微鏡找了很久都找不到細胞。大家開始抱怨起來：“本來對生物實驗還蠻期待的，沒想到這么難做，以后還是別做實驗了。”我看到那些失望的臉，只能暫停實驗，給他們講了這樣一個故事：愛迪生在尋找了6000多種纖維材料后，才終于找到了最適合做燈絲的材料，實驗成功與否，有大半的原因取決于你對待它的態度，你是愿意在失敗中沉淪，還是會越挫越勇呢？

學生聽了這番話，一致認為要發揚愛迪生尋找燈絲的精神，在困難面前絕不能退縮，要以積極樂觀的心態藐視挫折，尋求跨越挫折的方法，而不應怨天尤人，失去信心。

3.正確分析實驗失敗的原因，邁向成功

中學生物實驗失敗的原因有很多，主要可以歸納為以下幾點：

（1）材料問題：正確取材是實驗成功的第一步。

（2）試劑問題：試劑的量、濃度、純度等都是影響實驗正確結果的重要因素，要逐一檢查，不能忽視。

（3）步驟與操作問題：步驟及操作是否正確是影響實驗結果的主要因素。

只有認真分析實驗失敗的原因，找到問題的癥結，才能有效地讓學生刪再次實驗時獲得成功。

二、引導學生正視挫折，幫助學生調整情緒

1.引導學生正視挫折

在挫折教育實施過程中，不斷讓學生明確并認同挫折成就人生，挫折處理得好往往就會成為他們走向新天地、進入新境界的起點，是人生的一種“特殊財富”。如教師可組織學生欣賞貝多芬在耳朵失聰后克服重重困難寫下的不朽名曲，接著讓他們就“挫折與成功”展開討論，以此培養其正確的挫折觀，使他們進一步明確人生道路是坎坷的，使他們懂得逆境更能使人成才。

2.幫助學生調整情緒

學生受挫后易產生不良情緒，這時教師要通過正面的、積極的教育，提高他們的思想認識。每個學生都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要多征求他們的意見，維護其自尊心。

總之，挫折是人生中的重要經歷，抗挫折能力應該貫穿于一個人成長的始終。作為一名教育工作者，應該注重培養中學生在日常學習、生活中正確對待挫折的能力，教會他們在遇到挫折時學會用理智控制自己的情緒，讓學生在順境與逆境中都能夠健康成長，收獲成功與快樂。

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（作者單位 江西省南昌市江西農業大學附屬中學）