如何提高語文課堂教學(xué)效率

眾所周知，“如何提高語文課堂效率”一直是語文教師津津樂道的話題，但到底該采取什么樣的方法呢？至今還沒有得到圓滿的答案。本人根據(jù)在語文教學(xué)中的實踐與反思，談?wù)剮c粗淺的認(rèn)識。

一、教師要在備課上狠下工夫

因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學(xué)生的知識底細(xì)、明確教學(xué)目標(biāo)、掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。抓教學(xué)重點問題，前文已經(jīng)論及，但需要一提的是，有些課文，如《父母的心》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機(jī)的辯證統(tǒng)一體，備課時忽視不得。《父母的心》的重點是寫父母對孩子無私偉大的愛；難點有好幾處，如，既然父母愛孩子，為什么還要把孩子送給貴婦人？富有深刻哲理意義的最后一段課文：“一家六口終于在一起。”怎樣理解“終于”一詞這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。

二、教學(xué)目標(biāo)要明確，重點要突出

語文教學(xué)要“主則詳，次則略”，不可平均用力，或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”即緊抓住課文的重點，牽動一隅而提挈全篇，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《夏》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受、藝術(shù)的欣賞，而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點。《夏》的重點就是：贊美辛勤勞作的農(nóng)民。緊扣這一重點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

三、把握好課堂的有效教學(xué)時間

“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)的時間是多少，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。例如，我在教《社戲》第一課時時，先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“為什么以社戲為題”啟發(fā)學(xué)生：社戲是什么樣的戲？圍繞社戲作者寫了哪些人和事？啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

四、設(shè)置有針對性的能力訓(xùn)練

語言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽、說、讀、寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下的以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽、說、讀、寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、章等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。如《晏子使楚》一文的教學(xué)，可以設(shè)計這樣一個問題：本文中文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？提這個問題的目的是幫助學(xué)生理解古今詞的意義，但它在提問方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求，這就使學(xué)生的求同思維和歸納能力得到了訓(xùn)練和提高。

當(dāng)然，提高語文課堂效率的方法和途徑很多，不同的人有不同的方法，以上幾點只是我的粗淺體會。總的來說，只要我們能夠把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種因素，運用合適的教學(xué)方法，采取合理的教學(xué)手段，就一定能提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位 江蘇省泗陽縣泗陽實驗初級中學(xué)）