淺議高中化學探究式實驗教學方法

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深化，教學中越來越重視學生學習方式的培養(yǎng)，使學生從接受性學習轉變?yōu)樘骄啃詫W習，是當前很多教師潛心探討的問題，高中化學是一門理論與實驗相結合的學科，很多化學現(xiàn)象和原理都是需要通過實驗來證明的。結合高中實驗教學的特點，提出幾種高中化學探究式實驗教學的方法。

關鍵詞：高中化學；探究式；實驗教學；方法

化學是一門理論與實驗相結合的學科，實驗不僅能為學生提供化學學習的感性材料，更重要的是能幫助學生理解化學的概念和原理，使學生形成科學的觀念和思想。傳統(tǒng)的化學實驗教學過分強化了實驗的驗證作用，并且重視實驗結果、忽視實驗過程，隨著新課改的開展，探究式實驗教學被廣泛應用于高中化學學習中，本文筆者試探討一下高中化學探究式實驗教學的具體方法。

一、鼓勵學生質疑

正所謂“學起于思，思起于疑”，只有當學生對知識有疑問時，才會驅動他們?nèi)ヌ剿鳌⑷ニ伎迹M而才能掌握知識、發(fā)展知識和創(chuàng)造知識。每個人的內(nèi)心深處都有一種把自己當做探索者、研究者的需要，教師應該尊重學生的這種需要，因為只有學生有疑問，他們才會產(chǎn)生動手實踐驗證的欲望，因此，應鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)問題、大膽質疑。

二、堅持學生的主體地位

學生是學習的主體，教師應該幫助學生充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使學生由學會知識轉變?yōu)闀W知識，最大限度地挖掘學生的內(nèi)在潛能。傳統(tǒng)的教學模式一直是教師說、學生聽，教師寫、學生記，知識分析得非常精細，希望學生能全面地掌握，這種填鴨式教學，使學生沒有機會獨立思考和探索，更無法實現(xiàn)知識的發(fā)展和創(chuàng)造，只是成為知識的載體。探究式教學理念下，教師應該走下三尺講臺，將課堂時間還給學生，不僅要鼓勵學生積極參加教學活動，還要為學生設置豐富多彩的教學情境，使學生在教學情境中不斷表現(xiàn)自己、發(fā)展自己、超越自己，例如，教師可以讓學生在課前對實驗進行預習，然后在上課的時候，讓學生走上講臺為大家演示實驗內(nèi)容，這種師生角色互換的模式，不僅促進了學生主動預習新知識，同時激發(fā)了學生的學習興趣。

三、指導學生獨立設計實驗

很多化學教師在實驗課上為順利完成教學任務，讓學生按照教材上的實驗內(nèi)容一步步驗證，學生只是被動、機械地去驗證，根本沒有認真分析實驗步驟或思考實驗結果，這種照本宣科式的教學不利于學生分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)。教師應結合教材的實驗內(nèi)容，讓學生按照自己已掌握的知識，去嘗試設計實驗方法、思考實驗原理、分析實驗結果。

讓學生一下對實驗提出假設可能不太容易，教師可以適當引導，比如“Fe3+轉化為Fe2+需要經(jīng)過氧化，那么給出的試劑中哪種具備氧化能力呢？”學生結合以往的知識，會選出稀硝酸或新制氯水，這個時候再讓學生去設計實驗。由于每個人思維方式不同，學生設計出的實驗方案也必然會有所差異，比如有的同學可能先在盛有FeSO4溶液中加入新制氯水，然后再加入KSCN溶液，而有的同學可能先在新制氯水中加入KSCN溶液，然后再加入FeSO4 溶液等，不同的實驗步驟，得出的實驗現(xiàn)象也會有所不同。然后教師可給學生一段時間討論，為什么會出現(xiàn)不同的實驗現(xiàn)象？怎樣設計實驗才能證明自己的猜想？這種親自動手實驗的方式能有效地激發(fā)學生的探究興趣，學生在良好的探究實驗氛圍中，感受到探究實驗的樂趣，也體驗到了成功的欣喜。

四、提供探究性實驗的機會

教學中，教師要善于利用實驗的優(yōu)勢，多為學生設置一些趣味的實驗訓練，讓學生不斷體會到化學實驗的樂趣，以激發(fā)學習化學的欲望。例如，在學習乙醇的性質這一內(nèi)容時，可以與學生共同做一個趣味性的實驗：取一塊手帕，將其浸泡在裝有乙醇溶液的燒杯中，先不告訴學生燒杯內(nèi)的液體是什么，然后取出手帕擰一擰，用坩堝鉗夾取手帕，放在酒精燈上點燃，在點燃之前讓學生猜一猜會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，學生可能會下意識地覺得手帕會被燒著，可事實上手帕完好無損。這個時候學生一定會覺得十分神奇，教師可適時切入正題，這種液體就是乙醇，學生此時肯定非常想了解乙醇，因勢利導指導學生去閱讀教材，當學生經(jīng)過閱讀和總結，明白是由于燃點的因素保護了手帕，學生在恍然大悟的同時了解了乙醇的性質。

總之，化學探究式實驗教學能充分凸顯學生的主體地位，不僅培養(yǎng)了學生獨立思考、獨立分析的能力，同時加強了學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。因此，廣大高中化學教師應結合學生的實際學習情況，有針對性地開展探究式實驗教學，以提高化學實驗的教學效率。

參考文獻：

來覺民.高中化學探究實驗教學策略研究[J].北京電力高等專科學校學報：社會科學版，2011（28）.

（作者單位 甘肅省定西市臨洮縣第二中學）