地理激趣教學(xué) 提高課堂效率

摘 要：在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的基礎(chǔ)上，要根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、愛(ài)好和獨(dú)立吸取新知識(shí)的能力。地理教師不斷地改革教法，提高課堂藝術(shù)性，需從創(chuàng)設(shè)情景入手。

關(guān)鍵詞：情景導(dǎo)入；激發(fā)興趣；有效教學(xué)

“興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向”，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，各種感官包括大腦都會(huì)處于一種活躍的狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供最佳的心理準(zhǔn)備。要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從新課導(dǎo)入起就應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)意入主課堂，為充當(dāng)主角做好心理準(zhǔn)備。因此，新課的導(dǎo)入應(yīng)以“激發(fā)學(xué)生的興趣，快而有效地吸引學(xué)生”為立足點(diǎn)。在具體操作時(shí)教師要從“兩抓”入手。教師要全面而深入地了解學(xué)生，抓住學(xué)生的興趣，同時(shí)要在深入地分析教材的基礎(chǔ)上抓準(zhǔn)能讓學(xué)生興奮的點(diǎn)，在新課導(dǎo)入的時(shí)候從實(shí)際出發(fā)充分利用這些資源確立引入的方法和手段，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，使課堂充滿生命的活力。

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢?jiàn)，興趣確實(shí)是學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)能力的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣無(wú)疑也是提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。我在地理教學(xué)中，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松自如地投入到學(xué)習(xí)中，在備課時(shí)收集一些與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容來(lái)充實(shí)學(xué)生的頭腦。同時(shí)每節(jié)課前，給學(xué)生一分鐘進(jìn)行課前小故事演講，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的能力，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)導(dǎo)入情景，激發(fā)興趣

當(dāng)優(yōu)美的旋律在課堂奏響時(shí)，可在學(xué)生中產(chǎn)生非凡的效果，這是由音樂(lè)的藝術(shù)性和趣味性決定的，選用與教學(xué)相關(guān)的歌曲進(jìn)行播放，可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，我在教“長(zhǎng)江和黃河”時(shí)，先播放一首《長(zhǎng)江》，讓學(xué)生跟唱來(lái)調(diào)動(dòng)興趣，使學(xué)生感到耳目一新。

二、創(chuàng)設(shè)故事導(dǎo)入情景，激發(fā)興趣

學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，在教學(xué)中講述一些生動(dòng)有趣的故事可引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，講《海陸變遷》一課時(shí)，讓學(xué)生講述麻姑的故事，從中感受到海陸的變化；講《世界三大宗教》一課時(shí)講述三人在旅館中發(fā)生火災(zāi)，判案人員能不能根據(jù)三人的胃里食物來(lái)判斷三人來(lái)自哪里的故事，學(xué)生馬上表現(xiàn)出不甘落后的樣子，積極性空前高漲。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，激發(fā)興趣

運(yùn)用投影媒體，可以突破難點(diǎn)與突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象是比較抽象的，看不見(jiàn)、摸不著，如果借助投影，利用活動(dòng)投影片來(lái)制造模擬的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和過(guò)程，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化抽象為形象，化靜為動(dòng)，使學(xué)生接受信息時(shí)首先有一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的感覺(jué)，配之以精練的講解，知識(shí)重、難點(diǎn)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)得以突破，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，印度氣候類型是熱帶季風(fēng)氣候，常常旱澇不均，因此，糧食問(wèn)題是印度政府急需解決的重要問(wèn)題，突出這一問(wèn)題時(shí)，我設(shè)計(jì)了唐僧師徒四人又返印度取經(jīng)，八戒見(jiàn)到當(dāng)?shù)氐膵D女在烙餅，想要一個(gè)餅吃結(jié)果被拒絕。讓學(xué)生參與其中，問(wèn)問(wèn)為什么吃一個(gè)餅都會(huì)被拒絕的原因，這段動(dòng)畫(huà)的導(dǎo)入既吸引了學(xué)生的注意力又調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性。

四、利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，激發(fā)興趣

初中生好奇心強(qiáng)，利用小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，既能激發(fā)興趣又能滿足他們的好奇心，可培養(yǎng)他們自主探究的積極性，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果印象深刻。例如，講海陸變遷的板塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，我利用塑料苯板放在水盆里，來(lái)演示板塊運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，讓他們講出道理。之后學(xué)生實(shí)踐，這樣不需太多的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)就很容易接受了。

（作者單位 吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué)）