以新課程理念為導(dǎo)向有效提高初中語文教學(xué)成效

摘 要：在初中語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主要指導(dǎo)者和組織者，其作用顯得十分重要。而教師教育理念的創(chuàng)新程度對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成效具有直接影響。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，為了進(jìn)一步將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，初中教師必須強(qiáng)化改革意識(shí)，深化新課程理念主題，落實(shí)新課程改革的相關(guān)要求。對(duì)新課程理念指導(dǎo)下的初中語文教學(xué)取得的主要成效進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中語文教學(xué)；成效

在相當(dāng)長的一段時(shí)間里，我國大部分地區(qū)的初中教學(xué)工作由于受到中考應(yīng)試教育的影響，尤其是初中語文教學(xué)，對(duì)學(xué)生應(yīng)試知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過于注重，考試分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由于對(duì)語文教學(xué)研究較為淺顯，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得大多數(shù)學(xué)生整體能力的發(fā)揮受到限制。本次新課程改革在初中教學(xué)不斷推進(jìn)和深入后，初中語文教學(xué)取得了重大的成效。新課程理念的重要核心在于尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重學(xué)生的全面發(fā)展，最終優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。改革的主要內(nèi)容是改進(jìn)教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)模式、拓展教學(xué)空間以及研究教學(xué)對(duì)象等，取得了良好的成效。本文主要從以下幾個(gè)方面來分析如何有效提高初中語文的教學(xué)成效。

一、優(yōu)化教學(xué)手段

在新課程改革的不斷推進(jìn)和深入的大背景下，初中教育教學(xué)手段的革新進(jìn)度越來越快。隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)、多媒體等技術(shù)逐漸應(yīng)用到各行各業(yè)中，在初中語文教學(xué)課堂中，也逐步應(yīng)用到多媒體技術(shù)。但是，對(duì)于這一新型教育手段的認(rèn)識(shí)存在著差異，一些教師還沒有全面認(rèn)識(shí)到多媒體的意義，認(rèn)為只要將規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)講完就完成了語文教學(xué)任務(wù)，對(duì)于這種高端的教學(xué)手段完全沒有必要運(yùn)用。新課程要求在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生接收到更多、更豐富的有效資源信息，盡量地增大教學(xué)信息容量。但是這個(gè)要求通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段即依靠掛圖、小黑板等是無法實(shí)現(xiàn)的，只能展示出有限的信息。而作為現(xiàn)代重要的教學(xué)手段——多媒體能夠融合大量的語文教學(xué)信息，并通過形象化、直觀化的教學(xué)手段將這些教學(xué)信息展現(xiàn)出來，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也深化了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

二、改進(jìn)教學(xué)模式

受應(yīng)試教育的影響，很多初中語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)的活動(dòng)中，往往注重學(xué)生對(duì)知識(shí)性目標(biāo)的記憶，而學(xué)生的主體學(xué)習(xí)能力常常被忽略。受這種教學(xué)模式的影響，大多數(shù)教師采取單向的傳授方式以及機(jī)械的鞏固訓(xùn)練，使得學(xué)生在這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，無法將自身的潛能充分發(fā)揮出來。因此，為了改變這一狀況，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革十分必要。為了充分激發(fā)出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，增加他們的學(xué)習(xí)興趣以及思考合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，初中語文教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效載體，發(fā)揮自身的組織作用，積極開展以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的多類型師生雙面教學(xué)活動(dòng)。目前，初中語文教學(xué)活動(dòng)的成果典范之一就是通過采取小組探究的模式，語文教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分，采用資源優(yōu)化配置的原則，將他們分成多個(gè)小組，把教學(xué)要求設(shè)計(jì)為思考題的方式，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討合作，在重要問題上進(jìn)行實(shí)時(shí)引導(dǎo)。在學(xué)生討論結(jié)束后，讓各小組對(duì)探討內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，最后教師對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)，對(duì)于不好的地方進(jìn)行完善，好的地方進(jìn)行鼓勵(lì)，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力全面提高，同時(shí)也使得教學(xué)成效進(jìn)一步深化。

三、改變師生觀念

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，在對(duì)師生關(guān)系的定位方面，很多教師都只是片面地將其關(guān)系理解為傳授與被傳授的關(guān)系，而對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展情況等了解甚少。由于師生之間沒有足夠的空間進(jìn)行交流，導(dǎo)致師生互動(dòng)難以提高。產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的主要原因在于師生之間沒有建立一個(gè)和諧的平等的臺(tái)階。對(duì)于剛邁進(jìn)青春期的初中生，心理發(fā)展逐漸趨向個(gè)性化特點(diǎn)，逐漸有了自己的思想和見解，為了建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象充分重視起來，根據(jù)學(xué)生思想發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)具體情況與學(xué)生進(jìn)行有效的情感溝通。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)保持親和力的態(tài)度，無論是在教育方式還是在說話的語氣、眼神等方面充分地與學(xué)生的心理特點(diǎn)結(jié)合起來，只有在尊重、理解的基礎(chǔ)上，才能真正實(shí)現(xiàn)師生和諧關(guān)系。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)模式

在初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)中，長期以來都采取的是同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式，通過一張?jiān)嚲韺?shí)現(xiàn)對(duì)不同層次的學(xué)生的評(píng)價(jià)。雖然這種方式在一定程度上能夠反映出一些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，但是對(duì)于考試成績不理想，特別是學(xué)困生的成績是不能完全反映出來的。因?yàn)樗麄冊(cè)谵D(zhuǎn)化過程中，可能各方面都在提高，但是比起成績優(yōu)秀的學(xué)生，會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，進(jìn)行分層改進(jìn)評(píng)價(jià)模式十分必要。有的教師將學(xué)生進(jìn)行多個(gè)層次的劃分，在語文教學(xué)過程中，分別對(duì)各層次的學(xué)生劃分不同的教學(xué)要求，讓各個(gè)層次上的學(xué)生都能取得相應(yīng)的進(jìn)步。

總之，在初中語文教學(xué)優(yōu)化過程中，為了提高教學(xué)成效，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師必須堅(jiān)持新課程理念，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況與思想特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新改革。

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（作者單位 江蘇省睢寧縣高集中學(xué)）