為初中英語教學插上“隱形的翅膀”

摘 要：初中生剛剛開始英語學習，由于年齡等特點，他們尚未形成足夠的學習方法與學習自主性。因此，在初中英語教學中，充分利用學生積極的情感因素尤為重要。分析了目前初中英語教學的不足，并就如何利用學生積極的情感因素提出了對策。

關鍵詞：初中英語；積極；情感；對策

一、當前初中英語教學中存在的問題

1.教學理念落后，教學目的不明確

在傳統的初中英語教學中，對“學生該怎么學”這個問題一直以來都未進行過界定。有人認為，初中英語旨在讓學生理解和掌握基本的英語知識，打好基礎，為后面的升學做好準備。也有人認為，初中英語只需學一些基本語法和常用詞匯，對知識的應用也少有強調。以上種種對教學目的的理解，勢必會產生不同的教學效果。

2.教學方式枯燥，學生學習興趣不高

初中英語教學的課程設計以講授理論為主要方式，多數教師基本采用照本宣科的方法來授課，很少去分析與利用學生的思想情緒，更忽視分析研究我國初中英語實踐中的新情況、新問題及實際經驗，造成理論與實踐脫節。

3.部分教師相關技能不夠

從目前初中英語教師的技能水平來看，其相關知識有的仍沿襲了陳舊的東西，跟不上新時期的需要。常見的表現有：思想的更新、創新不多，理論基礎比較薄弱，所學的知識落后于時代，如現行的教學多為靜態、滯后的方法，難以實現與國際實用性英語接軌。

二、初中英語教學中利用積極情感的對策

1.把握時勢、融入社會的教學理念及科學的教學目標

隨著我國對外開放程度的進一步加深，一次次沖擊著社會對英語專業人才的標準，初中英語理念也處于不斷的調節更新之中。從目前形式來看，初中英語教學只是教授基礎知識及語法等還不夠，現在所需要的是有豐富知識、口語能力、對外事務適應性強等要求于一身的綜合素質的人員，因此初中英語教學，對學生的英語“啟蒙”尤為重要。由此可見，初中英語教學理念也應為：把握時勢、融入社會；教學的首要目標為：提高學生的學習自主性，讓學生全面系統地了解初中英語專業的知識內容和使用，同時培養學生學習英語的興趣，使他們能夠自主學習，自我提高。

2.活躍課堂氣氛，使用案例教學

初中英語教學的教學定位是培養初中生的學習興趣、學習能力，對于提高學生的綜合素質以及今后的發展具有非常重要的作用。在初中英語教學中，教師一定要結合學生的積極情感因素進行教學。怎樣能夠準確地了解每名學生具體的情感特點，選取盡可能適合大多數人的教材與相關內容，是保證教學效果的關鍵。在教學之外，教師也要盡可能多地提供讓學生參與社會實踐的機會，以此提高大家的學習熱情和參與意識。與此同時，教師可以在教材的基礎上組織社會調研活動、討論等多種形式，以此增強學生的深刻理解以及應用能力，單純的講述比較枯燥，學生也提不起學習情趣，因此，教師可以試著采用案例教學的方法來激發學生的參與意識，使學生慢慢產生學習熱情。

需要注意的是，因為在過去很長時間中，教師一直處在主導地位，自主安排學生的學習。但隨著形勢的變化，初中英語的動態性逐漸增強，教師需要思考自己的角色定位和教學方式。筆者認為，主要有兩個方面：一方面是在工作和實踐中自己的綜合能力，另一方面是要在教學和實踐中積極學習、大膽應用世界的新理論、新方法。

3.挖掘課本內容中的情感因素

英語課本中有一定的內容是來源于我們的日常生活，如電話對話、購物等，教師要挖掘英語課本里的情感因素，把課本與教學聯系在一起，模擬真實的生活片段，爭取使課堂教學生動、活潑、形象，盡可能地激發每一個學生的主動性與參與性。在教學安排當中，教師所編制的教學內容不能只是具有應用性，更要科學地把握難度，結構清晰明了。從教材上就體現實用性的特點，不但能夠降低教師的教學難度，更加方便了學生的學習，更提高了學習效率。

4.注重課外與學生的交流溝通，使學生“親其師而信其道”

在校園里，學生的水平和愛好差異較大，想要盡可能地提高初中生的英語能力，就必須挖掘課外的資源，將課程與課外融會貫通。若是教師在日常教學中設置一定課時的初中英語課外研習，讓學生各自根據自己水平和愛好來自主安排，教師適當地參與指導、交流，拉近與學生的距離，這樣既融洽了師生關系，更會使學生“親其師而信其道”，繼而產生學習英語的興趣。

三、結語

在初中英語教學中充分發揮學生積極情感因素的作用，不僅要注意轉變思想、更新觀念、完善教學模式，合理地根據學生情況因材施教，同時還要在實踐中檢驗初中英語專業教學改革的效果，觀察分析出現的問題，不斷調整教學方法、教學內容。就目前教學的實施情況來看，要不斷完善教學模式，扭轉僵化、陳舊的教學局面，以促進初中英語專業教學模式的完善。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省常州市安家中學）