激活高中語文課堂教學(xué)策略初探

摘 要：語文教學(xué)改革已經(jīng)全面展開，不光學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)生了很大變化，學(xué)習(xí)方式也面臨著很大變革。在新課程改革的形勢下，激活課堂是提高語文教學(xué)效率，開辟語文教學(xué)新局面的有效途徑。

關(guān)鍵詞：激活；高中語文；策略；有效途徑

在新課改的形勢下，語文課堂教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，打造高效課堂也因此成為一線語文教師不斷研究和探索的問題。在不斷的實(shí)踐中，我總結(jié)出只有“活化”語文課堂，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，使語文課堂重新煥發(fā)青春。下面我主要談一談高中語文教學(xué)所面臨的問題以及激活語文課堂教學(xué)的策略。

一、高中語文課堂教學(xué)問題

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，課程內(nèi)容增多，對學(xué)生的要求提高，但是課堂時(shí)間沒有變化，這就使得教師只有不斷提高課堂教學(xué)效率才能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。可是，語文教師面臨的一個(gè)很大問題是，學(xué)生保持注意力的時(shí)間很有限，往往上課時(shí)間還沒有進(jìn)行到一半的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)顯現(xiàn)出心不在焉的狀態(tài)，有的開始東張西望，有的竊竊私語，有的呆呆地望著老師出神，甚至有的已經(jīng)開始見“周公”了。任老師在講臺上大講特講，學(xué)生依然我行我素。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀怎么能夠使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，又何談學(xué)習(xí)的高效率？課堂氣氛沉悶，課堂效率低下成為語文課堂教學(xué)面臨的最大問題。

二、激活高中語文課堂的策略研究

高中學(xué)生普遍年齡為十七八歲，雖然這個(gè)年齡段的學(xué)生保持注意力的時(shí)間有所延長，可是仍然不能適應(yīng)課堂45分鐘的要求。另外，教材中的某些內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生實(shí)際生活，很難引起他們的共鳴，無法提高他們的學(xué)習(xí)興趣。再加上有的語文教師教學(xué)方法簡單，教學(xué)模式僵化，只是機(jī)械學(xué)習(xí)生字、生詞以及重點(diǎn)文段的背誦等，不注意吸引學(xué)生注意力。這些因素的存在造成了語文課堂效率低下的現(xiàn)狀。

針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，廣大語文教師必須從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，采用多種策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活語文課堂教學(xué)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，從而主動、認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文。

1.學(xué)生“活”

要激活語文課堂教學(xué)，必須使學(xué)生“活”。教師只有通過設(shè)置問題、安排任務(wù)、及時(shí)指點(diǎn)等手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生思路緊緊追隨教師。

首先，立足于教材，找到教材與學(xué)生實(shí)際的最佳結(jié)合點(diǎn)。語文教師要善于啟發(fā)學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合起來，使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中。其次，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，才會像海綿吸水一樣，吸收大量的知識，而如果學(xué)生不會發(fā)現(xiàn)問題，沒有質(zhì)疑精神，再有趣的課堂教學(xué)也會變得索然無味。例如，在講授朱自清的《荷塘月色》一文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貫穿全文的線索。經(jīng)過討論、思考，有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)作者的心情變化貫穿始終，也有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)作者對荷塘月色的景物描寫也是一條線。教師接下來又提出，作者的行蹤與心情變化的關(guān)系是怎樣的，學(xué)生通過仔細(xì)閱讀，認(rèn)真感悟，終于發(fā)現(xiàn)作者對景物的描寫是為抒情服務(wù)的，所以貫穿全文的線索是前后心情變化的思緒。再次，改變學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)，使學(xué)生熱愛語文。高中語文教師既要立足于學(xué)生實(shí)際，以平和的態(tài)度對待高考，還要改變學(xué)生“語文無用”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到語文的重要性，從而主動學(xué)習(xí)。總之，教師要善于從學(xué)生入手，努力挖掘?qū)W生潛力，使學(xué)生“活學(xué)”。

2.教學(xué)方法“活”

無論做什么事情，只有選擇正確的方法，再加上持之以恒的努力，才可能成功。語文學(xué)習(xí)也是同樣的道理，只有針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，才會取得事半功倍的效果。

（1）使用輕松、幽默的課堂用語。如今的高中生都是“90后”，他們追求新鮮事物，愛好時(shí)尚，教師要通過輕松的、學(xué)生感興趣的語言來拉近與學(xué)生的距離。學(xué)生只有感到教師與他們之間沒有明顯差距的時(shí)候，才會樂意聽從教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡教師所教的科目。因此，語文教師要在語言上做足功夫，通過網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙，學(xué)習(xí)一些學(xué)生經(jīng)常使用的詞語，并巧妙運(yùn)用在課堂上，達(dá)到活躍課堂，同時(shí)使學(xué)生提高注意力的目的。

（2）發(fā)揮學(xué)生想象力。學(xué)生才是課堂主體，教師在課堂上采用的一切教學(xué)活動都是為學(xué)生服務(wù)的。因此，教師不應(yīng)該被傳統(tǒng)教學(xué)方法所束縛，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、積極思考，提高他們的語文思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《祝福》這一課時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行文章改寫：假如阿毛沒有被狼叼去或者祥林嫂沒有改嫁，那么她的命運(yùn)會有哪些變化呢？學(xué)生會充分發(fā)揮自己的想象力，為祥林嫂設(shè)置不同的命運(yùn)，這樣，學(xué)生既參與到課堂中，又提高了寫作能力。

（3）善于利用朗讀的功能。朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要手段，應(yīng)該被學(xué)生重視。學(xué)生通過朗讀，可以更好地熟悉故事情節(jié)，理解人物性格。例如，在學(xué)習(xí)《金岳霖先生》這一課時(shí)，學(xué)生通過繪聲繪色地朗讀：“除了體育教員，教授里穿夾克的，好像只有金先生一個(gè)人。”“走起路來有點(diǎn)深一腳淺一腳……”就能更好地來理解這個(gè)質(zhì)樸而古怪的教授，也能夠體會到作者與金教授之間的深厚情誼。

如果廣大高中語文教師從學(xué)生和教學(xué)方法兩方面入手，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，一定能夠使我們的語文課堂大放異彩，也一定能夠使我們的語文課堂成為充滿魅力的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李春娟.采用多種方法激活高中語文課堂教學(xué)[J].都市家教：上半月，2011（3）：186.

（作者單位 江蘇省運(yùn)河中學(xué)）