精心布置英語作業，提高學生學習效率

初中是學習英語的關鍵階段，教師能否培養學生學習英語的興趣，使學生打下一定的英語基礎，決定著學生以后學習英語的成敗。教師在日常教學中除了做好備課、上課工作之外，布置作業也是一個十分重要的方面。作業是課堂教學的延伸和補充，是教師了解教學目標的達成情況以及檢查學生知識和技能掌握情況的一種有效手段，是學生掌握、鞏固和深化課堂所學知識的必不可少的途徑，是培養和提高學生自主學習能力的有效方法。有效的作業能夠加強學生對當天所學知識的理解、鞏固和提高。反之，是無用的，是徒勞的，甚至是南轅北轍的。因此，教師在布置作業時，要避免盲目性和隨意性，要重視英語作業布置，把英語作業當作提高學生英語水平的有效途徑，做到精心設計，合理布置。我認為布置英語作業要遵循以下原則。

一、針對性原則

教師在布置作業時，要充分考慮到學生的實際狀況和需求，避免作業過多、過難。多而難的作業會使學生花費很長時間，而產生厭學情緒，久而久之就會懼怕寫作業，甚至干脆不交作業，這與我們布置作業的目的相去甚遠。因此，教師在布置作業時要做到有針對性。所謂針對性，就是說教師所布置的作業要與當天學生所學內容緊密聯系，教師所布置的作業是對當天知識的鞏固、延伸和提高。（1）教師可根據上課學生反映情況，布置一些在課堂上學生一知半解的問題的相關作業，使學生通過自己的努力，借助工具書等方式徹底理解與掌握。（2）教師就當堂課程重點內容設計一些作業，使學生通過練習來鞏固重點內容，做到有的放矢。（3）教師應根據學生現有水平，對不同層次的學生設置并布置不同的作業，使每個層次的學生都能保證完成作業，并有所收獲，得到發展，避免兩極分化的發生或擴大。

二、及時性原則

及時性原則就是說教師在布置作業時要做到及時，也就是說學和練同時進行。教師在完成一個課程的學習時，就應該要求學生及時完成此部分作業。在課堂上能完成的，最好當堂完成，完成不了的，應作為家庭作業當天按時完成。因為，學生對當天所學內容記憶比較深刻，做作業也更容易，對知識的掌握效果也最好。時間越長，遺忘就越快，不利于知識的掌握與鞏固。有時，一些教師可能因為某些原因，使作業晚于課程內容一兩天再布置，這樣，學生可能對一些內容模棱兩可，大大降低做題的效率，從而，影響學習成績的提高。因此，教師應該及時布置作業，使學生獲得最好的學習效果。

三、適量性原則

在倡導素質教育的今天，很重要的一個方面就是減輕學生的課業負擔，真正達到“減負增效”的目的。因此，教師在布置作業時要針對課堂教學的目標去精心選擇，兼顧到作業的知識性、典型性和創新性。而不是進行大量的、毫無針對性的、機械性的練習，更不能讓學生陷于“題海”之中。這樣，只會增加學生的課業負擔，使學生喪失學習興趣，而不能使學生的能力得到提高。總之，作業在質量和數量上應體現少而精的原則。

四、多樣性原則

英語作業常常包括口頭作業、聽力作業和書面作業。就具體而言，種類比較繁多，包括口語和聽力訓練、朗讀、背誦、單詞拼寫、選詞填空、單項選擇、句型仿寫、翻譯句子、短文填空、閱讀理解、書面表達等。人在做同一件事時，會感到單調乏味，學習也是一樣。單個方面長時間的訓練會使學生感到疲倦，影響學習效率。因此，教師在布置作業時，應盡量做到多樣性，聽、說、讀、寫面面俱到。這樣，既增加了學習的趣味性，又充分調動了學生的口、耳、眼、手等器官，使學生的語言技能得以提高。不僅如此，教師還應要求自己的學生多注意生活中一些常見物品的英文名稱，做到多說、多積累，注意一些交通標志等。在學校開辦英語角，定期舉辦英語朗讀比賽等來豐富學生的生活，提高英語口語交際能力。回家聽英語廣播、英語歌曲、英語新聞、英語故事、看英語電影等，堅持每天聽單詞和課文的錄音，做到形式多樣。

總之，英語作業是教師教學的必要輔助手段，是學生獲取知識、掌握技能的有效途徑。一方面，通過做作業學生能夠掌握并鞏固知識，還能提高解決問題的技能。另一方面，通過作業，教師不僅可檢查學生對所學知識的掌握情況，也可以發現自己在教學中的不足，從而對自己的不足加以改進完善，提高教學效率。作業布置也是一種藝術，只要我們在具體的教學過程中不斷進取，根據學生實際情況以及依據新課程標準的要求，因人因時而異，精心設計形式多樣而有趣味的作業，不僅可以激發學生的學習興趣，提高學生學習英語的積極性，還可以培養學生的思維水平和解決問題的能力，為以后的自主學習打下堅實的基礎。

此外，教師必須對學生的作業做出及時的評價和反饋，對發現的問題及時解決。相信，在師生的共同配合下，真正達到做作業和批改作業的目的，最大限度地拓展學生學習英語的空間，真正起到“減負增效”的效果。這樣，作業才能適應當今素質教育和新課程標準的要求，才能滿足學生的需求，真正培養學生的能力，提高學生的學習效率。

（作者單位 新疆石河子一四九團第一中學）