淺談七年級英語趣味教學

“興趣是最好的老師”，《義務教育英語課程標準》把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣……”放在首位，再次說明了學習需要興趣，學英語更需要興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好之”和“樂之”都強調興趣在學習過程中的作用。下面就把近幾年來我在教學中所悟到的激發和保持學生學英語興趣的一些趣味教學方法總結如下。

一、游戲法生動活潑

玩游戲是縮短人與人之間的距離最容易的方法。在初一剛入學階段，學生對老師存在一種想親近又不敢親近的態度，存在試探性的行為。古語道：“親其師而信其道”，所以，融洽師生關系和生生關系，創造一種和諧的課堂氛圍是學習英語的首要條件。“良好的開端是成功的一半”。（A good beginning is half done.）在這一時期，很多學生有很高的學習熱情，但也存在一些問題，因為大部分學生在小學階段多多少少學過英語，也有一小部分的學生從較為閉塞的鄉村小學畢業，他們甚至沒有真正地接觸過英語，所以，他們水平參差不齊，接受能力不一。面對這些問題，老師不能被水平較好的學生所反映的大好表象沖昏了頭，所以，在英語教學初始階段，不但要講究穩和慢，更要想方設法培養學生學英語的興趣，使那些水平較差的學生能有信心和興趣與較好水平的同學一起站在同一起跑線上。

為了加深學生對聽音的感受和對位置關系的理解，我讓班上善于表演的學生扮演這五位先生和那棵樹。其余的學生和老師一起朗讀段落，每位表演者根據所聽內容快速調整位置，因為他們的位置關系比較復雜，得需要邏輯推理，所以，在表演者跑來跑去的同時，也引來陣陣笑聲和掌聲，使課堂氣氛生動活潑起來。

二、趣味記憶法妙趣橫生

單詞是學習英語的關卡，對許多初始年段的學生來講，記憶單詞成了學習英語的攔路虎，所以，教師應竭盡所能地教會學生記憶。我認為在教單詞拼讀時，教師應該用英語“導學—自悟”中的集中識詞，按音素分類教學，按音節記憶。如果能編寫一些有趣味的句子或小故事來為拼讀和記憶單詞增色添香，如“漂亮、老鼠、愛、大米”（nice、mice、like、rice）。夜晚、右邊的、燈、高高的（照著）、善良的中國司機（說）再見，我的、眼睛、濕潤了，（night、right、light、high、kind、China、driver、bye、my、eye、cry），“在湖邊、拿蛇作蛋糕”。（lake、take、snake、make、cake）等。有的可用拆詞法加聯想記憶法如hello（he打110），hippo（hi，屁屁0），breakfast（break短時休息+fast快速的，因為早上吃飯都很趕）。讓更多生動形象、妙趣橫生的趣味記憶來點綴學習之路，幫助學生展開想象的翅膀，實現閃電式清晰持久記憶，讓學生在中學階段這個培養英語學習興趣的關鍵時期愛上英語。

三、詞義助記法明明白白

教師要培養學生學會記憶英語，更要培養學生使用英語。一定要學以致用，但很多學生只會孤立地記憶單詞和短語，一旦放在句中或一定的語境中，就不知天南地北了。英語與漢語一樣，很多情況下一詞多義，學生初次接觸時要記住好幾種意思往往很困難。教師要費點心思去編寫或找出經典句子來幫助學生學習英語，讓學生明明白白，又能增加樂趣，不亦樂乎？如，Let’s study（v.）in the study（n.）！讓咱們在書房學習吧。Oh，let me look（v.）at it. Let me have a look（n.）at the look（n.）of it.噢，讓我看看它吧，讓我看一看它的外觀吧。

教師可以用競賽的方式鼓勵學生自我挑戰或挑戰他人，看誰說得又快又溜。通過誦讀這些繞口令式的句子，不但清楚了這些詞的具體用法，而且增加了語感，更增添了無限的樂趣，從中激發學生學習英語的興趣。

總之，在英語教學過程中，教與學是相輔相成的。教師要把培養學生的學習興趣貫穿于教學始終，不斷激發、培養和鞏固學生學習英語的興趣，要讓學生找到喜歡英語的理由。所以，教師要有終身學習的觀念，不斷提高和完善教學理念，改變過去高高在上、拒人千里的教師形象，做一個既平易近人，又保持一顆童心，和學生一起快樂地學習的英語教師。

（作者單位 福建省平潭翰英中學）