初中數學課堂新課導入藝術之我見

摘 要：與小學數學相比，初中數學無論從課程內容上還是從授課方法上，都是一個質的飛躍。對于走向初中的學生來說需要一個適應過程，而且數學這門學科本身帶有很強的邏輯性和實踐性，要想學好這門科目，不僅教師要把握好課堂上理論知識的講解，還要積極采用藝術性的課堂導入方式，激發學生的好奇心，讓學生對每一個單元，每一個章節的學習提前產生濃厚的興趣，進而緊跟教師的步伐，全面展開對所學知識的探究。

關鍵詞：初中數學；課堂新課；導入藝術

良好的學習興趣是誘發學生學習動機的主要因素，教師要積極為學生創造新奇的課程教學氣氛，讓學生身在其中感受到學習的重要性，產生強烈的求知欲，教師要善于運用幽默、生動的語言來為學生營造生動、活潑的教學課堂環境，讓學生在活躍的思維狀態下，跟著教師的步伐，展開對問題的探究，以此吸引學生的課堂注意力，培養學生的數學思維，提高學生學習數學的熱情，讓學生變被動學習為主動探究，成為課堂的主人。

一、用幽默滑稽的語言導入新課

數學雖然是一門嚴謹又抽象的理科科目，但是作為授課教師要以形象的方式向學生展現出來，善于運用幽默的語言引起學生的注意力，讓學生在笑聲中感受學習數學的趣味性，進而將注意力完全集中在學習中。

二、利用生活實踐，引入教學新課

數學來源于生活，又運用于生活，教師要善于將數學運用于生活之中，從我們每天起床的那一刻，就需要用數學知識計算我們這一天的開銷，以及以何種方式進行消費才能把消費數額控制在最低，我們走進商場買東西付款的時候需要用數學知識計算我們總的花費金額等等，這些都是對數學知識的運用，都可以成為教師進行課堂講解的素材。

例如，在學習“正數與負數”這一章節時，學生從小學時代只接觸到了正數，對于負數十分陌生，為了使學生能夠積極理解負數的概念與負數的運算，教師可以通過列舉生活中的實例進行導入。

我們都知道溫度計上面的刻度值，有10攝氏度，也有-10攝氏度，有5攝氏度也有-5攝氏度，那么這里面的-10與-5就是我們在生活中常見的，表示的是零下10度或者零下5度，那么，數學學科范圍內他們就是負數，學生在聽到教師的這番解釋以后，自然對負數的概念有了初步的了解，進而在教師的引導下進入學習狀態，走向課程學習。

三、復習學過的知識，以此類推導入新的知識

與其他的學科不同，數學知識之間具有很強的聯系性和關聯性，自古就有溫故而知新的說法，教師可以采用這樣的方法進行科學導入，在沒有講述一節新課程之前教師可以適當地對學過的知識進行復習，在對學過的知識進行復習的過程中，抓住重點、指明特點，引導學生走入新課程的學習與講解，學生通過對舊的知識體系進行分析和理解，自覺地產生對新的知識體系的掌握和理解。

例如，在初中的幾何課程中，我們先學習了平行四邊形，然后是矩形、菱形、正方形等等，課程的安排順序是由淺入深，那么教師可以充分利用這樣的課程安排進行導入，在即將學習“菱形”這一章節時，首先對平行四邊形的性質進行簡單地復習。例如，平行四邊形的，對角線相互平分，對角相等，對邊相等……在這樣的知識性質的總結中自然過渡到對菱形的性質的講解，即：四邊相等，對角線相互平分，對角相等，是一個特殊的平行四邊形。特殊在：對角線相互垂直，對角線把菱形整體分為四個直角三角形。

經過這樣的引導，學生不僅復習了平行四邊形的知識，也對知識進行了更深一步的理解，自然理解了菱形的性質。

總之，課堂導入的方式和方法是豐富多彩的，教師要充分發揮自身的想象力和創造力，分析學生的心理，體會學生的學習心情來研究出一套屬于自己的課堂導入方法，利用生動、活潑的語言，激起學生的注意，讓學生在一個積極、興奮的狀態下，參與到學習中來。

參考文獻：

[1]高尚軍.新課標下中學數學課堂教學的幾點反思[J].中國科教創新導刊，2010.

[2]劉維榮.中學數學課堂教學反思[J].新課程：教師版，2007.

[3]于鴻麗.數學課堂教學的導入技能[J].中學數學教學參考，2009.

（作者單位 江蘇省金壇市直溪中學）