淺談初中思想品德課教學中學生創新能力的培養

摘 要：中學思想品德課教學要順應時代要求，擔負起培養創新人才的使命。培養學生的創新能力是思想品德教學的關鍵，需要改變學習方式，自主、合作、探究，需要結合實際，需要借助多媒體等現代科技手段，需要通過形式多樣的活動課來實現。

關鍵詞：思想品德課教學；創新能力；活動

當前，我國正在實施科教興國戰略和自主創新戰略，把實施創造教育作為迎接世界新技術革命的一項基本國策。培養學生的創造意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心，是知識經濟時代教育的主題。在初中思想品德課教學中也必須注重培養學生的創新能力和實踐能力。結合本人教學經歷，得出以下結論。

一、通過自主、合作、探究培養學生的創新能力

學法是教法的出發點，也是教師教學的歸宿。新一輪基礎教育課程改革迫切需要學生學習方式發生根本轉變，“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”。盡管學習方法多種多樣，但實踐證明，能產生實際效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學習方法。教師在教學中，應體現和重視學科知識的特點，遵循思想品德學科的發展規律，要引導學生學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養學生良好的習慣和自學能力。學生在教師的引導下，掌握科學的學習方法，培養自身的創造意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐做好充分準備。

二、通過關注生活、結合實際來培養創新能力

基礎教育課程綱要強調：“要繼續重視基礎知識和基本技能的培養。”可見，思想品德課教學中的“雙基”是培養學生創新能力的基礎。教師應該重視“雙基”的教學，而我們教學的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。創新來源于實踐，所以，要強調理論聯系時政、聯系生活、聯系實際，引導學生學以致用，才能培養學生的實踐能力。

為了能把學生培養成有實踐能力和創新精神的人，能夠運用所學的知識正確而全面地分析問題、解決問題，作為思想品德教師要貫徹理論聯系實際的原則，盡量采取貼近學生學習生活實際的例子等來闡述理論觀點，或舉出一些生活的實例用政治的觀點來分析，這樣使學生學習起來覺得學有所用，又學有興趣。

三、通過充分運用現代科技手段來培養學生的創新能力

如果我們借助于現代化的教學媒體，將現代化教學手段，如錄音、投影、電視、錄像、電子網絡等引入課堂。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈現出來，就會激活學生的思維，引起他們的興趣，從而加深學生對內容的理解，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現代網絡的高速發展，開闊了學生的視野，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。

四、通過開展形式多樣的活動課讓學生在活動中不斷創新

當代中學生思想活躍、思維敏捷，對新事物、新觀點特別感興趣，而且是易于接受、表現。為滿足學生的這一心理需求，在平時教學中，應該變化教學方式，除了借助多媒體手段外，許多課的內容還可以通過創設一些相關的小品、辯論等活動來強化學生對課文知識的理解，中學生具有較強的表現欲望，讓學生參與到教學中來，寓教于樂，就可以激發學生的學習興趣，培養學生的創造能力。如，在講到《防范侵害，保護自己》這一課時，可以以“當自身的合法權益受到家庭的侵害時，我們該不該拿起法律武器來保護自己”為題，組織學生以組為單位進行辯論，這樣學生的積極性會一下子被調動起來，在激烈的辯論中既鍛煉了學生的思維，又鍛煉了學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

（作者單位 江西省興國縣瀲江初中）