運用現代信息技術優化思想政治教學

摘 要：思想政治教師運用現代信息技術可以提升政治課堂的趣味性、實效性、教學效率和學生自主探究能力，從而達到優化思想政治教學的目的。

關鍵詞：信息技術；思想政治教學；探究能力

科學技術發展的今天，現代信息技術作為科學技術的前導要素，已經滲透到社會生活的各個方面，它改變著人們的生產和生活方式，對社會產生了巨大而深遠的影響。

思想政治涉及內容多、時政性強、與社會生活結合密切，如果照本宣科，很難形成直觀印象。利用現代信息技術則可以發揮大容量、多信息、多趣味、快節奏、高效率的優勢，準確地把握教材的內容和特點，激發興趣，提高課堂效率，優化教學效果。

運用現代信息技術優化思想政治教學，更具有現實意義。

一、運用現代信息技術可以獲取豐富而有效的教學素材，提升思想政治的趣味性

思想政治具有鮮明的時代特征，要上好思想政治課，就應當運用現代信息技術獲取豐富而有效的素材。通過展示鮮活、生動的教學內容，既可拉近理論與現實的距離，又可激發學生的學習興趣，進而達到提高效率、優化課堂教學的目的。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。一個人對某種事物產生興趣時，他就會主動、積極、執著地去探索，這時學習對他來說是一種樂趣而不是痛苦，從這個意義上說，興趣是成才的起點，是最好的老師。因此，思想政治教師在教學中必須充分利用現代信息技術設計好每一節課的教學內容，讓每一節課都有新的感覺、新的發現、新的體驗，讓學生在課堂上保持濃厚的學習興趣，保持活躍的思維狀態。如，在講《國際關系》一課時，我一上課就播放了海灣戰爭、空襲南聯盟、空襲阿富汗等近年來美國的海外戰爭視頻資料。當學生對美國霸權行徑的憤慨之情溢于言表時，我趁勢導入新課：美國為什么要進行這些戰爭？決定國際關系的因素是什么？這樣就很自然地過渡到了新課。

通過引導學生主動地參與整個教學活動的全過程，使他們變被動學習為主動探索，形成教與學的良性循環，從而達到優化思想政治教學的目的。

二、運用現代信息技術可以有效地突破教材重、難點，提升思想政治教學的實效性

實效性是衡量一節課好壞的標準。現代信息技術可以通過集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體的獨特方式方法和手段強調教學內容中的重、難點部分，使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，使教材的重、難點在輕松有效的教學環境中突破，從而易于理解和接受，給傳統的教學注入了新的生機和活力，提高了思想政治教學的實效性。如筆者在講授《中國特色的政黨制度》時，通過觀看文獻紀錄片《旗幟》《走向共和》視頻資料，學生真正地理解了中國共產黨領導的多黨合作和政治協商的本質和內涵；理解了“多黨合作的首要前提和根本保證：堅持中國共產黨的領導”。

三、運用現代信息技術可以擴充課堂信息容量，提高思想政治教學效率

傳統的課堂教學以書本和學習筆記為主，信息量有限。運用現代信息技術，可以濃縮教材精華、豐富教學內容、擴充課堂信息容量和密度、提高思想政治教學效率。

思想政治的生命力在于理論聯系實際，但干巴巴的講解難以把大量鮮活的、正在發生的現象呈現給學生，而運用現代信息技術手段則可充分發揮其傳播知識新、快、全的優勢，使教師從大量的重復勞動中解放出來，增大課堂信息容量，使學生在有限的時間里獲得盡可能多的有效信息。

現行新教材中的圖片、專家點評、相關鏈接、探究與共享等豐富多彩的小板塊，介紹了國內外的重大時事，如神九與天宮一號對接、倫敦奧運會、昆明泥石流、釣魚島問題等，教師借助多媒體就可輕而易舉地解決問題，大大增加教學容量，讓學生目不暇接。

可見，課堂教學的空間將借助現代信息技術得到充分延展，教學效率也會大大提高。

四、借助現代信息技術可以促進學生學習方式的轉變，提升學生自主探究的能力

“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。”（《基礎教育課程改革綱要》）多媒體技術和網絡綜合運用的引入改變了思想政治教師傳授式的教學方式，教師真正成了學生學習過程中的組織者、指導者、促進者和學生學習的合作者。

今天的中學生已不再滿足于教師“滿堂灌”，而希望有更多新穎的形式和方法。現代信息技術正以其獨特的、無窮的魅力，啟發學生對感性材料進行分析、歸納、綜合，引導學生自主探究、合作交流、主動質疑，從而促進學生的思維發展、提高判斷事物和解決問題的能力，最終使學生有效地實現對當前所學政治理論的重新建構。

總之，信息技術的發展不斷改變著我們的教學和學習方式，為思想政治教學注入了新鮮的活力。我們必須明確：一切技術手段都必須為教學服務，切忌片面夸大其作用，以輔代主。這就要求新時期的思想政治教師勇于探索、善于總結、精心設計，巧妙運用現代信息技術，使思想政治教學在現代信息技術的支持下如添雙翼，達到最佳的效果。

（作者單位 河南省汝陽縣教師進修學校）