初中數學教學如何激發學生的學習興趣

摘 要：初中數學是學校教學的主要科目之一，既與實際生活有著密切的關系，又有著很強的研究價值，同時對于高中數學知識也是鋪墊與基礎。做好初中數學教學，對于提升學生的實際生活能力、提高學生的綜合實踐能力甚至對于學生的進一步學習、深造都有著深遠的影響意義，做好初中數學教學可謂意義重大。但是在實際的教學過程中，由于知識點較多、抽象思維較強，導致很多學生對數學有著一定的恐懼意識。從自身的教學經驗以及學習心得入手，簡要談一下提升學生數學興趣的一點思考。

關鍵詞：初中數學；學生；學習；興趣；培養；策略；經驗

一、教師要有足夠的個人魅力

融洽的師生關系是教學順利進行的保障，也是教學順利進行的基礎，特別是初中數學，由于知識的連貫性較強，如果在教學中師生關系緊張，那么就會直接影響到教師的授課質量，也會影響到學生的學習興趣。因此，教師足夠的個人魅力對于保障教學的順利進行、提高學生的學習興趣可謂意義重大。

首先，教師要有良好的業務能力。即教師對于教學知識要完全理解，可以試想一下，如果學生的問題經常將老師問倒了，那么教師在學生中的印象也必將大打折扣，這也會影響到學生對于教師的信任，也會影響到學生的學習熱情。如果教師對教學內容的掌握游刃有余、揮灑自如，那么自然會影響學生“見賢思齊”，學生的學習積極性必然會有很大的提升。

其次，教師要有一片熱心腸。初中階段的學生大都是第一次遠離家門，加之剛入學對于學校生活有各種不適應，如果此時教師能夠及時發現問題，并幫助他們解決，那么相信教師在學生中的形象必然會有很大程度的提升。有了“親民”的形象，學生就會感覺教師容易親近，那么在課堂上自然也會比較配合，相信教學也會順利進行。

最后，教師要有適合學生口味的教學風格。初中時期的學生正值青春年少，此時的他們大多活潑好動、激情四射，對于教師的教學風格，也有了自己獨特的要求，教師的教學風格如果能適合學生的需要，相信一定會吸引學生的學習興趣，比如教師幽默的語言會讓課堂顯得輕快愉悅，教師雷厲風行的舉止也會影響到學生，提升學生的學習效率。

“親其師則信其道。”總之，教師對于學生親近，學生自然會感受到教師的良苦用心，也會重視學習、提升學習興趣，這對于教學的有效進行意義重大。

二、教師要激發學生的自信心

初中階段的學生由于心理發育仍不完善，遇到困難、挫折的時候往往就會退縮甚至產生自卑心理，特別是在學習數學的時候，由于需要學習的知識較多，并且知識相對較為復雜，加上科目較多，學習任務加重，很多學生對數學學習往往會失去信心，不想花費時間進行學習。作為數學教師，我們一定要引導學生避免這種想法，引導他們進行有效的學習，激發學生學習的信心。比如在日常教學過程中，引入一些名人名言，比如高斯的名言：“數學是科學之王?！毕胍M行科學研究、進一步深造，學好數學是必備能力之一。還有我國著名數學家王菊珍有一句關于成敗的名言：干下去還有50%成功的希望，不干便是100%的失敗。這些都是激發學生學習自信的方法。此外，在教學過程中，教師也可以在有意無意之間對學生進行鼓勵：“你回答得很好！”“你的解法很有創意”“你的作業比上次好多了”等等，激發學生的自信，其實就是讓學生對學習更有信心，更有興趣！

三、從實際生活出發激發學生的學習興趣

數學問題來源于生活與生產的實際，生活中蘊含著豐富的教學資源，因此在中學數學教學中，要把握教學內容“從生活中來，到生活中去”的理念，注重從學生熟悉的生活情境出發，運用數學知識去解決各種各樣的實際問題，使學生感到學有所用，只有這樣學生才會產生濃厚的興趣。同時在應用時發現一些不能解決的問題，又會反過來促進學生學習更多的東西。這樣既能體現學習數學的社會意義，又能最大限度地喚起學生學習數學的興趣。現實生活中到處有數學，關鍵是教師是否善于挖掘教材內容，結合課堂教學內容，去捕捉“生活現象”，采擷生活數學實例，為課堂教學服務。在學生了解了知識產生的過程后，教師要引導學生捕捉書本信息，捕捉生活中的數學現象，挖掘數學知識的生活內涵，讓數學更多地聯系實際、貼近生活，使學生眼中的數學不再是簡單的數學，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西，從而引導學生利用自身已有的經驗探索新知識、解決新問題，從而達到生活材料數學化、數學教育生活化的目的。如學習《圖形的旋轉》可以向學生展示生活中的鐘表、電風扇葉片、大風車、自行車車輪等，引起學生學習數學的興趣，使數學“生活化”。

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣講武城中學）