培養問題意識，推進信息技術有效教學

在信息技術教學中，培養學生的問題意識，鼓勵學生質疑，不僅可以使學生集中注意力，激發他們的學習興趣，還可以使學生的思維得到啟發，思考空間和領域也隨之得到擴展，讓學生獨立思考，提高教學效率。如果在信息技術教學中，學生自己不斷地提出質疑并通過獨立思考來解決質疑，會讓學生產生解決質疑的成就感，那么教學效果就會得到最大的發揮。然而，怎樣才能在信息技術教育過程中不斷地培養和提高學生的獵奇心理，引導學生善于發現疑問、提出質疑，從而解決疑問，提高課堂教學效率呢？

一、教師積極營造活躍的課堂氣氛

教師在教學過程中扮演著最重要的角色，調查顯示，性格溫和、易接近的教師活躍的課堂氣氛讓同學們不會覺得拘束，學生可以在課堂上自由地發揮自己的想象力，不斷地提出問題，通過與其他的同學合作來解決問題。這樣的教學過程其樂融融，學生們暢所欲言，在愉悅輕松的環境中完成課堂任務，使教學質量達到最佳。

二、教師在教學中要善于給學生“制造問題”

信息技術的最大目的是讓學生學會自主地去學信息技術知識，不斷培養學生的問題意識，而不只是單純地讓學生掌握信息技術知識。教師在課堂上要善于創造問題，提出一些具有較強的質疑性、有一定思維拓展和發展空間的問題，不斷激發學生的問題意識，培養獨立思考能力。這樣，學生在學習過程中，伴隨著學生積極的情感體驗，學習過程成為學生的內在需要，成為自我發展的過程。

三、積極引導學生，給學生提問的時間

人們的意識不是天生俱來的，而是需要后期的培養，學生也不例外，他們的問題意識需要培養。教師在教學過程中，除了讓學生為了解決問題而問，更要積極引導學生為了求得新知而問。久而久之，學生參與課堂的積極性提高了，學生的問題意識也會逐步拓展，空間會更大。

新課程倡導信息技術教學應該自主學習、探究學習，而這些都是以學生的積極參與為前提的，因此，要想讓學生積極地參與到課堂中來，必須培養學生的問題意識，拓展學生的思維空間，提高學生參與課堂的廣度和深度，最終提高信息技術教學的效率。

（作者單位 河北省滄州市第九中學）