如何優(yōu)化生物課堂教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，作為課改前線的一員，我積極參與了課改的每一次培訓(xùn)。在教學(xué)活動中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)掘?qū)W生的智慧呢？我從以下幾個方面談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化生物課堂教學(xué)。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動

興趣是最好的老師。生物學(xué)科有別于其他學(xué)科的特征之一，是能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)以致用。教師輕松、有趣地把知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，就能激發(fā)學(xué)生興趣，放松心情，積極調(diào)動思維和教師配合，并且踴躍加入到課堂活動中。

二、重視學(xué)法設(shè)計

教師在進行教法設(shè)計時要進行學(xué)法設(shè)計，在教學(xué)的過程中適時進行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法設(shè)計以章、學(xué)段為單位整體設(shè)計為宜，因為這樣可以在一個更大范圍內(nèi)對學(xué)習(xí)過程有一個整體規(guī)劃。學(xué)習(xí)方法有很多，結(jié)合生物教材可以進行如下幾種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：

1.整體學(xué)習(xí)的方法

運用整體—局部—整體的思路進行教學(xué)。這樣學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成知識體系。

2.實驗—探究的方法

可以培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

3.討論交流法

課堂上教師提出問題，學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分組討論，學(xué)習(xí)思辨方法、表達方法，討論則可以發(fā)展學(xué)生的交流能力。

4.整理歸納的方法

提煉要點，如列表、畫結(jié)構(gòu)簡圖歸納知識體系等。

三、使主體作用貫穿于教學(xué)過程的始終

教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，必須依據(jù)學(xué)生對生物學(xué)的認識規(guī)律，在每一個環(huán)節(jié)上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造參與的機會，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。如在實驗探究法這種教學(xué)方法中學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在：首先，以學(xué)生實驗為核心組織課堂教學(xué)，學(xué)生始終置身于親自動手實驗和積極思考的學(xué)習(xí)情境中，既要動手操作，又要動眼觀察，還要動腦思考，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、觀察能力和思維能力。其次，學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和獨立性，學(xué)生獨立完成實驗，并通過實驗分析得出科學(xué)的結(jié)論。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生參與了實驗的探究過程，而且培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)的興趣，不斷追求新知識的精神和合作精神，提高了生物科學(xué)素養(yǎng)。

總之，作為生物教師，我們應(yīng)該認真訓(xùn)練教學(xué)基本功，學(xué)習(xí)新理念，提高認識，提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)的過程中不斷提高業(yè)務(wù)水平。

（作者單位 河北省涿州市雙塔中學(xué)）